淺議初中體育課中的情感教育

張紹宇

摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在中學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感渴望，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更積極，課堂教學(xué)達到事半功倍的效果；同時，在課堂教學(xué)中實施情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。實踐證明，把情感教育深深地融入體育課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：初中體育；情感教育；學(xué)生

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0096

體育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)新教育運用于學(xué)校體育教學(xué)中，對于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣，推動體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念，無疑具有重大意義。培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好及獨立鍛煉身體的能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，這是各國體育教育改革的一個共同趨勢。青少年時期體育習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終身受益，培養(yǎng)鍛煉能力要比提高運動技術(shù)及體能水平還重要，使學(xué)生都喜愛體育，培養(yǎng)他們體育活動的興趣。

一、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

初中生的思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強。因此，對學(xué)生進行良好的意志情感培養(yǎng)是教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。讓學(xué)生在教學(xué)中，有更多時間與空間在活動中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)不斷地強化，這樣會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試、體會成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還需注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)生對體育課與體育活動越來越有積極的情感動力，并保持濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果也會越來越好。

教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個性品行的形成有著重要影響。所以，體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣，長期堅持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實踐，必然會認(rèn)識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。

此外，教師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕困難等)的作用以及動作的審美價值。講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節(jié)奏。

二、學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

1. 加強思想品德教育

培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識，應(yīng)有意識地把思想品德教育滲透到學(xué)校體育的各個方面和各個環(huán)節(jié)中，提高對體育認(rèn)識的同時要提高他們參與體育鍛煉的社會責(zé)任感，明確中學(xué)體育的目的，使其學(xué)會鍛煉身體的方法，又善于評價自身鍛煉效果，為終身加強體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

2. 排除消極因素的干擾

由于文化課的壓力太大，學(xué)生從心理上把體育鍛煉視為一種負(fù)擔(dān)，對上體育課態(tài)度消極，技術(shù)細(xì)節(jié)掌握不好，極大地阻礙了體育意識的形成。提供足夠的教師和體育器材。由于體育經(jīng)費和場地器材的限制，體育教師人員的缺乏，中小學(xué)各階段體育教學(xué)無法銜接，學(xué)生學(xué)到的知識、技能是零碎的、間接的、毫無系統(tǒng)可言，因而體育意識的形成受到了極大的制約。應(yīng)該解決好教師和器械問題，同時從入學(xué)起就將系統(tǒng)的體育知識技、技術(shù)傳授給學(xué)生，并努力提高學(xué)生的體育意識。提高認(rèn)識，加強責(zé)任感。中學(xué)階段體育成績對升學(xué)影響不大，造成學(xué)生不重視。因此，對體育的學(xué)習(xí)就能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除以上干擾因素，必須提高認(rèn)識，加強責(zé)任感。

3. 教師要適時給學(xué)生成功的情感體驗

學(xué)生年齡小，引人注意的愿望強烈，需要從教師的鼓勵和表揚中得到尊重與滿足，引起他們積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生在完成每一個動作后，教師加上一些簡短并帶有鼓勵性的眼神、言語，如“OK”、“漂亮”、“有進步”、“再來一次”等。這樣，那些能力強的學(xué)生獲得了心理上的滿足，越做越好；能力差的學(xué)生則從教師的鼓勵中消除了恐懼緊張心理，增強了戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練效果出奇得好。

體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵，學(xué)生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進行參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣及愛好。今后在教育教學(xué)中，筆者相信通過不斷的努力與實踐，在體育課堂學(xué)中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。

三、積極鼓勵學(xué)生參與活動的全過程，做積極主動的學(xué)習(xí)者

體育教學(xué)是師生共同的活動，只有實現(xiàn)師生的互動、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮，才能實現(xiàn)教學(xué)平衡。由于教材內(nèi)容的多樣性、教學(xué)環(huán)境的干擾性、教材的難易性等諸多因素以及師生的關(guān)系無不影響著教學(xué)，以前的體育教學(xué)往往只注重增大學(xué)生的運動量、練習(xí)的密度和強度，表面上看是講究了效率，但忽視了學(xué)生的主體地位，造成教學(xué)的生硬，學(xué)生感覺上體育課乏味。這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的積極性，造成教學(xué)效率低下。

綜上所述，在體育教學(xué)過程中，師生心理處在動態(tài)之中，體育教學(xué)的特點決定了體育教學(xué)對促進學(xué)生的心理健康發(fā)展起著特殊的作用，師生心理是復(fù)雜的、多變的，處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)明察秋毫，審時度勢，利用教學(xué)藝術(shù)，因人因材施教，滿足學(xué)生的生理心理需求，促進他們運動能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒情感，陶冶他們的情操，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們合作、競爭的精神，完善他們的個性，促進他們的身心健康發(fā)展。