如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

趙春霞

【摘要】 課堂教學(xué)是教學(xué)方式的基本形式. 就教師而言，課堂是教師的立足之本；就學(xué)生而言，課堂是其獲取知識(shí)的重要方式和基本途徑. 有效的課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生能力的提高. 因此，課堂教學(xué)是否高效，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，如何提高課堂效率就成為一線教師的當(dāng)務(wù)之急.

【關(guān)鍵詞】 課堂效率；高效課堂；教師；學(xué)生

當(dāng)前，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂存在這樣的問(wèn)題：老師只是照本宣科地進(jìn)行教學(xué)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力. 而學(xué)生只是機(jī)械性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，不會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，更談不上小組之間的合作交流和分享. 因此，學(xué)生不會(huì)將基本知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)完全消化，更談不上知識(shí)的拓展和思維的發(fā)散. 這樣的課堂效率極低，而且嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，危害極其嚴(yán)重.

所謂高效課堂，就是在一節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以用較少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更強(qiáng)的能力. 所謂高效課堂，一定是每一名學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做. 所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效. 高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂. 這樣的課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講.

一位專家曾說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才是真正有助于學(xué)生們思維的發(fā)展，課堂上才有真正的生存. 那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？以下結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)，淺談幾點(diǎn)教學(xué)看法：

一、教師要做充分的課前準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢. 要有一節(jié)成功的課堂，首先要有充分的課前準(zhǔn)備. 教師課前準(zhǔn)備工作不再僅僅是備課，重點(diǎn)是備學(xué)生，要了解本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知情感、認(rèn)知過(guò)程和方法，從而根據(jù)其情況為學(xué)生準(zhǔn)備適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容. 那教師究竟需要做什么課前準(zhǔn)備？

1. 備課. 備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本.教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果.但是只掌握教學(xué)重難點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生才是關(guān)鍵，只有知道學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知過(guò)程，才能弄清自己該教什么，該如何教，才能讓學(xué)生較快較好地掌握知識(shí).

2. 課件. 課件能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；課件直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

3. 導(dǎo)學(xué)案. 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，它很好地解決了這兩者之間的矛盾，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又可以將學(xué)生自主探究理解完成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率.

比如：在“認(rèn)識(shí)分式”第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，由于所教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解和接受知識(shí)所需時(shí)間較多，所以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案和課件. 引入從分?jǐn)?shù)的概念類比得到分式的概念，然后根據(jù)分式的概念延伸出分式有意義、無(wú)意義和值為零三種不同情況的具體含義，最后會(huì)進(jìn)行分式求值運(yùn)算. 這三個(gè)知識(shí)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)讓學(xué)生能夠較快、教容易掌握本節(jié)知識(shí)，課堂效率大大提高.

二、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境. ”一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考. 教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性. 那么，如何去創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢？

1. 問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)性——構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境. 真實(shí)的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中.

2. 問(wèn)題要有思考性——為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考.

3. 問(wèn)題要有針對(duì)性——緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容. 教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心設(shè)計(jì)問(wèn)題.

4. 問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性——讓學(xué)生的思維經(jīng)受來(lái)自問(wèn)題的挑戰(zhàn). 富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境，能使學(xué)生的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題. 因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望.

5. 問(wèn)題要有趣味性——將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中. 從數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問(wèn)題；從新舊知識(shí)的矛盾引出問(wèn)題等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題.

三、提供多種形式的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂學(xué)習(xí)只有學(xué)生的積極參與才能高效完成，如何讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去？只有開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)方式：

1. 小組活動(dòng)——合作分享. 將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，4人為一組，有4種不同層次. 遇到有一定難度或需討論的題啟動(dòng)小組合作模式，小組內(nèi)的同學(xué)合作、交流解決問(wèn)題. 這種方式保證了每一名同學(xué)都真正、主動(dòng)、積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去.

2. 自主學(xué)習(xí). 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)，教師只需要提醒重、難點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)、易混淆知識(shí)點(diǎn). 這種方法既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率工作也不能一蹴而就，但只要我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師能積極投身于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探索，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大為提高，真正意義上去實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)！