精品課程建設(shè)的探索與實踐

張艷玲　韓廣琳　曾旭

【摘要】建設(shè)精品課程，實施精品課程建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深化了教育改革。精品課程的建設(shè)可以更新教學(xué)觀念，強化精品意識，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。通過向?qū)W生們推廣精品課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使優(yōu)質(zhì)課程資源得到有效的利用，充分發(fā)揮精品課程的示范作用。

【關(guān)鍵詞】精品課程 資源共享 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0251-02

精品課程從根本上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使知識的傳遞不再局限于教室，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺使同學(xué)們更方便快捷的獲取知識。精品課程具有一流的教師隊伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法，一流的教材等特點，是高校教學(xué)質(zhì)量工程的一項重要組成。精品課網(wǎng)站提供了豐富齊全的學(xué)習(xí)資料，豐富了教學(xué)資源，實現(xiàn)了資源共享。與此同時也增加了師生之間的互動，使同學(xué)可以更全面透徹的掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、精品課程提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。實現(xiàn)教學(xué)資源共享

2003年4月公布《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革精品工程建設(shè)工作的通知》以來，當(dāng)年教育部共評審產(chǎn)生國家級精品課程151門，2004年又在700多門上報課程中篩選了300門作為國家級精品課程上網(wǎng)資源付諸使用，2005年末又有約300門課程通過了評審。與此同時，國家、省、校三級精品課程也在建設(shè)和實施中成長，現(xiàn)在約有一千多門的國家級精品課程，數(shù)千門省級、數(shù)萬門校級精品課程在網(wǎng)上免費供全國高校師生學(xué)習(xí)和使用。精品課程是高校課程中的精華，體現(xiàn)了一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是一筆極為巨大、寶貴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。例如，天津師范大學(xué)的《電工基礎(chǔ)與實驗》精品課在建設(shè)過程中注意使用先進的教學(xué)方法和手段注重教學(xué)效果?？v觀國家精品課程，都充分利用各自特色資源，注重教學(xué)效果。在精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校要求所有重點建設(shè)的課程都必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。精品課程的建設(shè)，形成立體的課程結(jié)構(gòu)，集視聽、課件、習(xí)題、參考文獻于一體，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻等都要上網(wǎng)并免費開放。鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，力圖采用現(xiàn)代科技，使其具有智能化、個性化、情景化和形象化等課程特色帶動其他課程的建設(shè)。當(dāng)然，我們這門“電工基礎(chǔ)與實驗”精品課程也存在不足，如未采用雙語授課，還缺乏師生互動環(huán)節(jié)等。雙語教學(xué)是指在運用母語進行教學(xué)的同時，利用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)模式，在國內(nèi)主要指采用漢語和英語進行教學(xué)。隨著時代潮流的發(fā)展，雙語教學(xué)也是建設(shè)精品課程必不可少的。我們計劃在該門課程的教學(xué)中更多地引用外文資料，向?qū)W生推薦英文原版教材，使該課程的教學(xué)與科學(xué)的進步同步，與國際上先進的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容同步。

二、優(yōu)秀的教師團隊是精品課建設(shè)的重要保障

在推進精品課建設(shè)的大潮中，教師首先應(yīng)該加強自己對精品課建設(shè)的理解和意識，要努力學(xué)習(xí)掌握精品課程的內(nèi)容和形式，悟透其精神，知其所以然。教師不僅要知道精品課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，還要知道它們的設(shè)計理念，并在各自的教學(xué)中以這些理念為指導(dǎo)，熟練地運用精品課程的設(shè)計方法，全面運用到日常教學(xué)，帶動其他課程的精品建設(shè)。推廣精品課程不光要求教師自己掌握其內(nèi)容和要領(lǐng)，還要求他們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精品課程所蘊含的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新技能。這種在教學(xué)方法上的改變對教師和學(xué)生來說都是一種很嚴峻的考驗，但同時也是一個機會。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，人們過分強調(diào)教師個體在教學(xué)中的作用，教師團隊的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。廣大教師存在著“單兵作戰(zhàn)”的思想和做法。如一些老教師經(jīng)歷長期實踐、學(xué)習(xí)和反思積累起來的豐富的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念隨著他們的退休而得不到傳承：許多年輕教師卻不得不從一個較低的起點開始孤獨地探索。又如，在科研工作中，由于缺乏合作，無法承擔(dān)大型研究項目，自然也就出不了高檔次的成果與研究文章。這些現(xiàn)象，阻礙了課程的建設(shè)和教師教學(xué)水平的提升。只有重視團隊建設(shè)，教師才可以互相學(xué)習(xí)，共同進步，使精品課得到傳承和發(fā)展。

三、學(xué)生應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)精品課程

精品課程建設(shè)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。對于學(xué)生來說，精品課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在任何地方都可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)代表國內(nèi)最高水平的名師名課，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享：二是通過對精品課程的學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)會精品課程中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生必須要充分認識，最大限度地利用好這一寶貴財富。大學(xué)教育關(guān)鍵是教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。天津師范大學(xué)《電工基礎(chǔ)與實驗》，采用多種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段、模式，強化了以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的創(chuàng)造與實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。精品課程豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法、現(xiàn)代技術(shù)支撐的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會立體性地學(xué)習(xí)，多角度多渠道地學(xué)習(xí)，學(xué)得更有趣味，理解得更深刻。

四、好的教材是成功的一半

為了使同學(xué)們能更好的獲取更多知識，精品課程對教材的要求也是極為嚴格的。精品課程主講教師可以自行編寫教材、實驗講義等，當(dāng)然也可以選用國家級優(yōu)秀教材。精品課程的教材是國內(nèi)最權(quán)威、最先進的教材，始終保持與時俱進，是同學(xué)們能即使更新舊知識，補充新知識。相比傳統(tǒng)教學(xué)的教材，精品課程教材更全面、更先進、更權(quán)威。此外，精品課程還附帶有老師們精心編寫的講義，重要知識點，以及測試試卷，使同學(xué)們能及時檢測自己學(xué)習(xí)到的知識。精品課程教材在量上面恰到好處，更注重質(zhì)的突破與創(chuàng)新。

實踐表明，我們的精品課建設(shè)與推廣已經(jīng)取得了一定成績。教學(xué)中我們充分利用精品課資源解決了課時少，任務(wù)重的法的矛盾。我們應(yīng)始終堅持建設(shè)精品課程網(wǎng)站的初衷，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和資源。

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