對學生因材施教促其早日成才

黃以松

一、案例呈現(xiàn)

2012年8月，我接手了一個全新的班級，在這個班級我傾注了大量的心血，更有過許許多多不同的收獲。但是，在這個班級，我一直有個“煩惱”，他就是我們班最令人頭疼的一個男孩，名叫小L，來自美麗的吉林省松原市。他有著黑土地上人們特有的憨厚、直爽，也有著東北男人常有的沖動、粗暴。有他在的班級，凝聚力很強，同學們能心往一處使，但是他自身卻是個不好的反面典型，抽煙、打架、上課和老師沖突、敲詐等，許許多多違反學校規(guī)章制度的事情都在他身上出現(xiàn)過。對此，我真的對他頭都大了。

為此，我曾多次與孩子以及他母親和姑姑談心，但是，他往往當時答應(yīng)的好好的，過段時間就又回到老樣子。當時因為多次抽煙的原因，我曾想取消小L的住宿資格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小L的母親是住在單位宿舍，周末過去也是擠擠才能住宿的，可以說他們家真的很艱苦。到了第二學期，他變本加厲，抽煙被學生處抓住，還和老師頂撞，直接被處分；到了第二學期期末的時候，他更是對我班另外一名同學實施變相敲詐，被同學舉報后，他的處分到頭了——留校查看，簽好退學申請。

二、案例分析

本來我以為這個孩子可能就這樣了，也許不會有多少時間，他就可能要退學了。但是一件事情改變了這一個學生。第三學期到了，開學初，我們學校舉行了一次頒獎典禮，表彰上學期參加各項技能競賽的同學，不少同學的獎金甚至達到了4位數(shù)。當時可把他看得眼紅的，他立馬對我說他也想?yún)⒓蛹寄艽筚?。我對他說你首先得在其他各個方面好好表現(xiàn)，如果有機會我會給你爭取的。過了幾天，學校的興趣小組老師到我們班級來物色人才，希望他們能主動參加興趣小組，繼而參加技能大賽。我和小L談了下，他當即表示一定要參加，我問他為什么參加，他說他想獲得榮譽，得到獎學金，不想給媽媽、老師添麻煩了。我當時對他說，你說得對又不對，不給家長、老師添麻煩是對的，因為你大了，但是光為了榮譽和錢，那你就看得太狹隘了。他思考了一會兒，說他不想再這樣吊兒郎當下去了，他想好好學點知識和技能。我對他說興趣小組的各項基礎(chǔ)都需要從頭開始，他說他早就想好了，我又對他叮囑了許多注意點，終于還是不放心地把他送到了興趣小組。

剛開始到興趣小組的幾天，我一直都不太放心，經(jīng)常偷偷和指導(dǎo)教師談話，也時常去關(guān)注他。有事沒事也和他談?wù)勑模M量將他那種光想要榮譽和獎金的想法轉(zhuǎn)化成對家庭的負責，他好像也漸漸理解了這種暗示。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他的心穩(wěn)定了，學習上也很刻苦，指導(dǎo)教師也說他很認真，能夠完成各項任務(wù)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)我可以不用時常關(guān)注他了，而他也慢慢地找到了一條自己所需要的路。從我后來和他的談話中，我越來越發(fā)現(xiàn)這個孩子漸漸成熟起來了，他腦子并不笨，有的時候還會經(jīng)常對班級管理提出自己的看法和意見，學習上也能主動學習了。在最后的技能大賽中，他也獲得了不錯的成績。

三、經(jīng)驗提煉

首先要讀懂你的學生。具體地說，要了解每個學生的家庭狀況、社會背景、健康狀況、知識基礎(chǔ)、學習習慣、性格特征、興趣愛好、智力發(fā)展特點等?？鬃拥慕逃砟罹褪且虿氖┙蹋蚁嘈糯蠖鄶?shù)教師也是這么認為的，當然我也是這么想的，但是怎樣才能做到因材施教，這卻不是每個教師都能做到的。往往我們遇到了一個孩子，我們知道他有這樣那樣的缺點，我們也看了別人的諸多案例，認為很了解他了，但是我們對他依然束手無策。

其次，善于及時發(fā)現(xiàn)學生的“弱點”。所謂弱點，主要是指人的性格、意志、品行等方面的精神特質(zhì)，是就人的心理和精神等主觀方面而言，而不是指客觀的生理條件。自尊心、榮譽感每個人都有，這是人向上的一種重要動力，不管被試對象有多大錯誤、缺點，但這種情感仍然深深地埋在他們的心靈深處。還有就是人都喜歡聽好話，這種現(xiàn)象在我們學生的身上經(jīng)常有所體現(xiàn)。教育家馬卡連柯說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！睂W生肯定想得到別人的表揚，所以會努力表現(xiàn)自己。因此，當學生在認真勞動時，或者積極參與活動時，我就及時進行表揚、鼓勵，充分肯定他們的優(yōu)點和成績。

最后，一定要和學生真誠溝通。不要將自己總是定位在“教師”這個身份，與學生交流保持距離，要適時地和學生溝通，讓學生了解你的想法，這樣學生才會將他的想法和你交流。在處理小L的問題上，我自認為我雖然覺得小L各方面都很有問題，但是我還是真心想讓他向好的方面轉(zhuǎn)變的。其實所謂人的感覺是相互的，你對我好，我也會有感覺的。在這個案例中，為什么小L和我主動說要參加興趣小組，不光有頒獎儀式的感觸，其實是平時他和我說話也很自然，沒有因為老師的身份不和我說話。而我就是利用了這一點，才能了解他的本心，他的真實的想法。

如何才能做到真正地了解學生，如何才能因材施教，我思考了很多。我認為，我們教師只有對學生因材施教，才能促其早日成才。

（江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學）