角色游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑

陸炎蜂

摘 要 對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的重要部分，而角色游戲可以增加幼兒與教師之間的互動(dòng)，利于提高幼兒的語(yǔ)言能力和游戲能力，因此角色游戲已經(jīng)廣泛應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言能力培訓(xùn)中。通過(guò)講述我國(guó)幼兒中班進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，闡述角色游戲的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并且介紹了角色游戲在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的應(yīng)用體現(xiàn)，以及提出了角色游戲在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)應(yīng)用中的改進(jìn)措施，從而更好提高幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞 幼兒 角色游戲 語(yǔ)言能力培養(yǎng) 幼兒教師

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Role-playing Game is an Important Way to

Develop Children's Language Skills

LU Yanfeng

（Kindergarten Attached to Guoxiang Central Primary School， Suzhou， Jiangsu 215124）

Abstract Training of children's language skills is an important part of the healthy growth of children， and role-playing games can increase the interaction between the children and their teachers， which will help improve children's language skills and game capabilities， so role-playing games have been widely applied to early childhood language skills training. Intermediate carried by telling our children the importance of language skills training， elaborate role-playing games connotation， characteristics and advantages of the application， and describes the role of games in early childhood language reflects the culture of the application， as well as role-playing games proposed language skills in young children training application improvements to better improve children's language skills.

Key words children； role-playing； language skills training； preschool teachers

1 我國(guó)目前幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，它關(guān)系到幼兒與社會(huì)的融入和學(xué)習(xí)，是幼兒健康成長(zhǎng)的重要階段。我國(guó)目前幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)采用的教學(xué)方法主要是建議、詢問(wèn)、指令、陳述，以及鼓勵(lì)、示范、表?yè)P(yáng)等幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)方法，但是艾利康寧認(rèn)為，在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中幼兒教師要通過(guò)角色游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力以及游戲能力，這是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要教學(xué)方法，我國(guó)目前幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中已經(jīng)采用了角色游戲教學(xué)工具，許多研究數(shù)據(jù)已經(jīng)證明角色游戲教學(xué)工具利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，通過(guò)在幼兒與教師之間的角色游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒與教師的和諧關(guān)系與互動(dòng)，促進(jìn)幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)效率的提高，因而開(kāi)展角色游戲活動(dòng)利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的效果，利于幼兒的語(yǔ)言能力和游戲能力的提升，以及利于幼兒身心健康發(fā)展，和社會(huì)的逐漸融合。①

2 角色游戲概述

2.1 角色游戲的內(nèi)涵

角色游戲是通過(guò)幼兒的模仿、想象以及角色的扮演，以此創(chuàng)造性的反應(yīng)周圍社會(huì)生活的一種游戲。角色游戲已經(jīng)成為幼兒健康成長(zhǎng)和快樂(lè)生活中的重要部分，這種角色游戲是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和情況而形成的，是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中具有獨(dú)特之處和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2.2 角色游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

角色游戲是與幼兒的身心健康發(fā)展相適應(yīng)，具有自己的特點(diǎn)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：角色游戲可以按照幼兒自己的意愿和想法獨(dú)立自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，幼兒們可以自己確定游戲的主題、情節(jié)以及角色的分配，同時(shí)幼兒們可以自己制定游戲規(guī)則，按照自己的意愿和想法來(lái)玩角色游戲，因此這種角色游戲利于培養(yǎng)幼兒們的主動(dòng)性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造能力、想象能力；第二，角色游戲可以使得幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在角色游戲中，幼兒們?yōu)榱送瓿捎螒蛉蝿?wù)，可以將布娃娃當(dāng)成自己的學(xué)生，自己則扮演“老師”的角色，實(shí)現(xiàn)當(dāng)“老師”的愿望，以及利于培養(yǎng)幼兒們對(duì)老師的尊重、理解和愛(ài)戴，另外，在游戲中，幼兒們也可以用積木壘成紅綠燈，自己扮演“警察”的角色，從而理解警察的任務(wù)。因此，角色游戲可以促進(jìn)幼兒們的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒們與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知與融合。②

3 角色游戲在幼兒中班語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1 角色游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的目標(biāo)化、重點(diǎn)化，利于融入社會(huì)

在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中采用角色游戲教學(xué)工具使得教師語(yǔ)言指導(dǎo)方法更加目標(biāo)化和重點(diǎn)化，例如在語(yǔ)言故事《小貓釣魚(yú)》中進(jìn)行采用角色游戲，讓幼兒們扮演“小貓”與“魚(yú)”進(jìn)行有目的提問(wèn)，首先可以進(jìn)行認(rèn)識(shí)性提問(wèn)：美麗的圖畫(huà)中都有誰(shuí)？之后提出理解性問(wèn)題：貓媽媽與小貓?jiān)谧鍪裁矗克麄冡灥紧~(yú)了嗎？再然后設(shè)置想象性的、開(kāi)放的問(wèn)題：如果你是貓媽媽，你該怎么辦？通過(guò)設(shè)置有目的的、有層次性的問(wèn)題來(lái)達(dá)到語(yǔ)言培訓(xùn)的目的，從而讓幼兒們獲得語(yǔ)言知識(shí)，提升幼兒們的想象力，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而利于幼兒們的身心與社會(huì)逐漸融合。③

3.2 角色游戲增強(qiáng)了幼兒與教師之間的互動(dòng)，以及幼兒們的和諧友誼

在進(jìn)行幼兒中班語(yǔ)言能力培養(yǎng)中通過(guò)采用角色游戲，來(lái)加強(qiáng)幼兒教師與幼兒們的對(duì)話與交流，以及幼兒們之間的對(duì)話與交流，在角色游戲中大力開(kāi)展想象、模仿與角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒們之間的互動(dòng)交流，使得幼兒們與幼兒教師之間、幼兒們之間的對(duì)話與交流互動(dòng)更加頻繁，也使得互動(dòng)模式也豐富多樣化，例如角色游戲創(chuàng)造了幼兒與教師之間的單項(xiàng)互動(dòng)模式可以面對(duì)面互動(dòng)對(duì)話，還有幼兒與教師雙向的互動(dòng)模式可以利于互動(dòng)交流，又如幼兒與教師的三向互動(dòng)模式即幼兒與教師雙向互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的雙向互動(dòng)等互動(dòng)對(duì)話模式，這些多樣化的互動(dòng)對(duì)話模式利于幼兒與教師、不同年齡幼兒與幼兒之間建立和諧的、民主的幼師關(guān)系與友誼。

3.3 角色游戲優(yōu)化了幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法與理念

在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中，幼兒教師通過(guò)采用角色游戲教學(xué)工具提高語(yǔ)言能力培養(yǎng)的水平，開(kāi)展角色游戲優(yōu)化了幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方法，第一，在語(yǔ)言能力培養(yǎng)理念上，使得幼兒教師樹(shù)立了“以學(xué)定教，以教促學(xué)”理念，促使幼兒教師更加關(guān)注幼兒們的個(gè)性特點(diǎn)與差異性，進(jìn)而因材施教，使得幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法更具科學(xué)性與合理性；第二，角色游戲也優(yōu)化了幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法，使得教師的詢問(wèn)語(yǔ)言方法更加有層次性，例如，在語(yǔ)言活動(dòng)《大蘋(píng)果》中幼兒教師拿出一個(gè)大蘋(píng)果向幼兒提問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜看，我手里的東西是什么？它的形狀是什么？它的顏色是什么？它的味道怎么樣？這個(gè)東西可以在哪里買得到？通過(guò)設(shè)置有層次性的語(yǔ)言問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒們的想象能力，提高幼兒們的語(yǔ)言能力。

4 角色游戲在幼兒園中班語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的改進(jìn)

4.1 在角色游戲應(yīng)用中要融合觀察、談話等語(yǔ)言能力培訓(xùn)方法

角色游戲是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要途徑，使得幼兒們?cè)诮巧螒蛑杏辛俗畛醯纳鐣?huì)交往，而交往活動(dòng)是在角色游戲中開(kāi)始的，角色游戲也可以促進(jìn)幼兒們的社會(huì)交往。在結(jié)合傳統(tǒng)的建議、提問(wèn)等語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，還要注意觀察幼兒們的身心發(fā)展情況，關(guān)注幼兒們的心理情緒，從而防止提出的問(wèn)題過(guò)于枯燥，從而不利于角色游戲的順利進(jìn)行和目的，另外，在角色游戲中幼兒教師還應(yīng)該采取談話等方法對(duì)游戲能力差的幼兒們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而提高幼兒們對(duì)角色游戲的情趣，提高幼兒們參加角色游戲的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升幼兒們的游戲能力和語(yǔ)言水平。④

4.2 在角色游戲應(yīng)用中要重視幼兒的身心健康

在進(jìn)行角色游戲中幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒們的心理情況和情緒變化，要重視幼兒們之間的游戲互動(dòng)和諧，另外在進(jìn)行角色游戲活動(dòng)中可以增加幼兒們的合作與學(xué)習(xí)，幼兒教師引導(dǎo)幼兒們建立平等、寬容以及禮讓的和諧關(guān)系，使得幼兒們的心理健康和情緒穩(wěn)定，從而為角色游戲的開(kāi)展?fàn)I造良好的環(huán)境，進(jìn)而利于角色游戲的開(kāi)展。

5 結(jié)論

由于在傳統(tǒng)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法較為枯燥乏味，而角色游戲可以增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)形象性，進(jìn)而彌補(bǔ)教師的提問(wèn)式等語(yǔ)言指導(dǎo)方法額不足，從而優(yōu)化幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法的科學(xué)性與合理性，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒們的想象能力、創(chuàng)造能力，以及提升幼兒們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知水平與理解能力，進(jìn)而利于幼兒們的身心健康發(fā)展，提高幼兒們的語(yǔ)言能力。

注釋

① 方建華.中班幼兒角色游戲中教師語(yǔ)言指導(dǎo)行為研究[J].幼兒教育，2008.20（7、8）：30-31.

② 張?bào)闫G.淺議角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)化的影響[J].科學(xué)大眾，2013.20（2）：103.

③ 李曉萍.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師課堂提問(wèn)的觀察研究[D].河北師范大學(xué)，2012.1（12）：1-74.

④ 張傳芳.幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀[D].山東師范大學(xué)，2013.14（6）：1-100.