陳平
我們通過對本校學(xué)生的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂還存在很多問題,要實施“有效教學(xué)”,教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸,而是課堂教學(xué)行為的跟進和改善。
經(jīng)過教研組全體成員研討,最終確定了利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進行教學(xué)。在近一年的研究實驗中,我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有利于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的發(fā)展。同時,這種教學(xué)模式對于數(shù)學(xué)學(xué)科更為適用。在我們的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計中,注重了學(xué)生的學(xué)、教師的導(dǎo)、學(xué)生的練三個方面的有機結(jié)合。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)的備課就是編寫教案,編寫教案就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)參考書編寫教學(xué)方案。有的教師為了節(jié)省時間,編寫教案就是抄寫教材上的例題或是參考書、課外資料中的內(nèi)容。編寫這樣的教案費時費力,實用性也很差,真可謂勞民傷財。
目前,我們編制的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方案。學(xué)案中有學(xué)生課前自學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)和自學(xué)的重點、難點,有學(xué)生自學(xué)方法指導(dǎo),有適當(dāng)適量的練習(xí)題。學(xué)案編制好后,一般提前一天發(fā)給學(xué)生。根據(jù)情況,教師可以檢查一部分學(xué)生或全部學(xué)生的“學(xué)案”,以便在課堂中組織學(xué)生討論和交流學(xué)習(xí)的難點和疑點。
如“循環(huán)小數(shù)”這一章節(jié),在學(xué)案中確定了這樣的自學(xué)目標(biāo):
①初步認(rèn)識并能用簡便法表示循環(huán)小數(shù)。
②能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。
第一個目標(biāo)可以作為學(xué)生自學(xué)的重點,第二個目標(biāo)可以作為學(xué)生自學(xué)的難點。
學(xué)習(xí)方法:閱讀教材,獨立思考,練習(xí)檢測、鞏固等。
為了檢測、鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識,我們出了如下幾道難易適中的練習(xí):
①下面哪些是循環(huán)小數(shù)?0.71818……,1.529529……,6.66666,0.3333……,3.5423423……,1.676767。
②計算下面各題,請用簡便法寫出是循環(huán)小數(shù)的商。7.9÷3.3=?O.5÷0.12=?38.2÷2.7=?
③……
學(xué)生在課前必須認(rèn)真研討導(dǎo)學(xué)案,領(lǐng)會導(dǎo)學(xué)案的要旨。在此基礎(chǔ)上,明確自學(xué)目標(biāo),按照導(dǎo)學(xué)案要求認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并完成相關(guān)練習(xí)題。
利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”組織教學(xué),其中最突出的優(yōu)點就是減輕了師生的負(fù)擔(dān),提高了備課的質(zhì)量,同時也突出了學(xué)生的主體地位。
利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2011年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。我們利用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué),注重學(xué)生自己總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,并給學(xué)生運用自己掌握的方法進行自學(xué)的機會,從而使學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力大大增強。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所關(guān)注的是有效的課堂教學(xué)效益。有效的課堂教學(xué)效益是教學(xué)效益提高的教學(xué),提高教學(xué)效益則要通過課堂把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自學(xué)能力的人。
在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,“學(xué)”是基礎(chǔ),是立足點。要求學(xué)生在本單元、本章節(jié)、本課時內(nèi)掌握什么知識點、學(xué)會什么定理公式、行成何種能力和技巧,教師必須十分精準(zhǔn)定位。
另一方面,“學(xué)”還更要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)會在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學(xué)會真正的“溫故而知新”,學(xué)會知故而創(chuàng)新。
在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,“導(dǎo)”是手段,是學(xué)的方向。這里“導(dǎo)”可以分為兩部分理解,一是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)、導(dǎo)疑,指在課堂上教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提出疑問,解決疑問,并以此為契機養(yǎng)成質(zhì)疑問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要從學(xué)生的角度,去安排每一個教學(xué)步驟,去設(shè)計每一個教學(xué)時段,去安排課堂40分鐘的分分秒秒,目的還是一個,追求最佳課堂教學(xué)效益。教師要牢記:活躍的課堂,互動的師生,互動的學(xué)生,互動的課本與人體現(xiàn)了“導(dǎo)”的成功。
在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,練習(xí)是必不可少的。通過練習(xí),能夠發(fā)現(xiàn)問題,最終解決問題。同時練習(xí)還要顧及及時彌補、鞏固和加深所學(xué)知識,拓展知識應(yīng)用。
利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進行教學(xué),并不是說完全取消了教師的作用。實際上,教師仍是課堂的主導(dǎo)者。課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),都少不了教師的有效指導(dǎo)。如上課伊始,教師仍要導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):簡潔、有效地導(dǎo)入新課,檢測學(xué)生的自學(xué)情況。設(shè)置提綱,溫故知新:教師根據(jù)課前對學(xué)生自學(xué)情況的檢查,讓學(xué)生獨自閱讀和思考。另外,教師還要組織學(xué)生進行討論、交流,進行指導(dǎo)點撥,設(shè)計練習(xí)鞏固所學(xué),拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等。
對某種教學(xué)模式的探究不是為了進行純理論研討,更重要的是用探究結(jié)果對課堂實踐加以指導(dǎo),讓理論發(fā)揮實際效用,以期達到我們所追求的效果。我們期望并將進一步努力,利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新突破。
(江蘇省新沂市新店鎮(zhèn)小湖中心小學(xué))