人才成長視野下高中生心理健康教育問題的探討

王鵬

摘 要：在新課程背景下，教師不斷突出對學生的素質教育，致力于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但是，如果一味追求學業(yè)上的提升，卻忽視對學生進行心理健康教育，只會導致學生的片面發(fā)展。通過對全國高中生的抽樣調查，發(fā)現(xiàn)幾乎有一小半的學生存在各式各樣的心理問題。唯有加強高中生的心理健康教育，才能保證他們自由快樂地成長成才。

關鍵詞：高中生；心理健康；教育反思；解決措施

眾所周知，我國的高中教育階段是學生們感覺最為艱苦的時期，此時學習強度高，學生們普遍存在心理壓力大、輕度焦慮等心理問題。在1999年和2002年，我國教育部門先后兩次頒布對學生進行心理健康教育的若干建議。可見，學生心理健康問題已經(jīng)得到教育部門的高度重視。在如今的高中課堂中，心理健康課作為一門時代性課程已經(jīng)融入了高中課堂，但僅僅如此肯定是不夠的。在本文中，我們將就如何在高中生中實施心理健康教育進行一系列討論，研究如何在高中階段加強學生心理健康教育，促進學生自由快樂地成長成才。

一、高中生心理問題的成因

（1）學生自身問題。高中生們正值努力追夢的年代，此時的他們處于身心成長的躁動期，避免不了犯錯。一旦高中生們心中的夢想和追求受到打擊和影響的時候，如若缺乏相應的心理教育，學生們難免會產(chǎn)生情緒低落、意志消沉等現(xiàn)象。同時，不同學生對新環(huán)境的適應能力差距很大，加上沉重的課業(yè)負擔，學生們的興趣愛好得不到發(fā)展，自然難以健康積極地投入學習生活。此時的學生們正值青春叛逆期，對新事物大膽而又好奇，有的學生常常會被叛逆情緒沖昏頭腦。

（2）周遭環(huán)境問題?！懊夏溉w”的故事想必大家都不陌生，為了孩子能有一個安靜合適的學習環(huán)境，很多家長可謂是煞費苦心。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，來自社會方方面面的誘惑導致個別高中生往往難以把持自我，陷入濁流。高中生的自我認知還未健全，對事物是非判斷的能力還不夠獨立，一些周邊同學、社會娛樂場所、親朋好友等等，都可能成為直接或間接導致高中生出現(xiàn)心理健康問題的原因。從一些青少年犯罪現(xiàn)象來看，絕大多數(shù)都是由于周邊環(huán)境的影響而走上邪路的。

二、高中生心理健康教育對策

（1）強化宣傳，全民教育。應該承認，我國對高中生的心理健康教育起步較晚。有的學校違背人才成長規(guī)律，只是一味利用學生成績來評價學校實力，導致很多高分低能學生的出現(xiàn)。要想實現(xiàn)對高中生的心理健康教育，首先要做的就是宣傳學生心理健康的重要性，呼吁全民行動，共同教育。除了學校，社會、家長等也應該行動起來，與學校一起，對學生實施心理健康教育，杜絕不良信息的影響。對于學校而言，在實施文化教育的同時，強化對學生的心理健康教育，鼓勵學生之間團隊合作、互幫互助、相互交流，幫助學生、師生之間建立良好的情感。對于家長，切忌一味寵愛、溺愛孩子，給予孩子獨立成長的空間。很多家庭條件優(yōu)異的家長，過分呵護自己的孩子，阻塞了孩子與社會接觸的途徑。俗話說“窮人家的孩子早當家”。家長要鼓勵孩子去接受磨煉和體驗生活，從而更早地越過青春期，走向思維的成熟。對于社會方面，必須不斷凈化社會風氣，將不良信息、不良文化的影響降到最低。只有學校、家長、社會這三者相互協(xié)作，對高中生實施心理健康教育才會更加有效。

（2）深入調查，對癥下藥。高中生群體是由一個個獨立的個體所組成，對于他們的心理健康教育，必須對癥下藥。只有針對每個學生的心理健康問題，找出問題根源，并不斷總結和歸類，學生們的心理健康狀況才會早日改善。對于學校教育而言，教師必須加強與學生之間的溝通，做到“早發(fā)現(xiàn)，早治療”。對于學生出現(xiàn)的異常表現(xiàn)，要及時與學生家長溝通，做到教師與家長的聯(lián)動，及時將學生在校的動向和表現(xiàn)向家長傳達。在目前的高中心理健康教育中，很多教師認為：心理健康教育不是每位學生都需要的，只要關注那些出現(xiàn)問題的學生即可。當然，這樣的想法無疑是片面的，那些成績好、教師眼中的優(yōu)等生往往是更加需要教師的關注和引導。那些成績好的學生，在家庭、學校、社會中都備受關注和呵護，長此以往導致優(yōu)等生缺乏必要的心理承受能力，遇到一點點挫折就可能自暴自棄。在每年的高中生心理健康調查中，不乏一些“優(yōu)等生”出現(xiàn)不健康的心理，有時可能只是成績落后了幾名，就可能產(chǎn)生輕生、報復等不健康心理。這些心理健康問題往往是隱性的，需要教師在與學生不斷溝通交流中才能得以察覺和改善。由此可見，心理健康教育必須是全面的、深入的，必須是經(jīng)過調查的，只有針對性教育才會更加高效直接。

（3）積極實施，教育滲透。為什么對高中生的心理健康教育會出現(xiàn)一系列問題呢？筆者認為，是由于社會各界對高中生心理健康的忽視和心理健康教育的片面性，導致學生難以受到科學良好的心理健康教育。對于心理健康教育而言，它不是一蹴而就的，需要長時間的習慣養(yǎng)成和耐心教育。對此，社會各界必須將學生心理健康教育滲透到日常學習生活中，積極實施對學生的心理健康教育。大量的心理教育實踐表明，學生的心理健康教育必須與日常的學習生活緊密聯(lián)系，只有在點滴的生活積累中，學生們的心理健康狀況才會不斷改善。在目前的高中教育中，針對高中生的心理健康教育的重要形式就是心理健康班會，教師會在各個階段內對班級內出現(xiàn)的心理健康問題進行及時疏導和解決。同時，也對學生實施健康預防策略，向學生們宣傳法律知識，推崇尊老愛幼、八榮八恥的社會主義榮辱觀。此外，向各科教師宣傳心理健康教育的重要性，鼓勵各科教師在教學過程中重視心理健康教育。例如，語文教師可以在閱讀教學中，通過選取榜樣人物，為學生們樹立道德楷模，鼓勵學生反饋交流自身的心理健康問題。政治教師在日常的教學中，加強法制和德育教學，讓學生們形成良好的道德品格。

總之，在新課程背景下，教師必須不斷加強對學生的心理健康教育，不斷為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會型人才。當然，目前我國高中生的心理健康教育還需要廣大一線教師、家長和社會各界的幫助，唯有良好的外界環(huán)境才可以保證學生健康快樂地成長成才。

參考文獻：

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[2]黎建軍.淺談高中生心理健康教育[J].當代教育論壇，2009（4）.

（江蘇省上岡高級中學）