社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響分析

鄭伊珮 沈婷 趙欣 高婷宇 王敏杰

[摘 要]本文對(duì)浙江省臺(tái)州市424名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，并從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面展開，來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究。最后根據(jù)研究和分析的結(jié)果提出了相應(yīng)的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社交網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)；生活

[中圖分類號(hào)]F062.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）48-0196-02

社交網(wǎng)絡(luò)起源于互聯(lián)網(wǎng)中各類提供“社交”的應(yīng)用，是近年來(lái)興起的社交軟件，Liu等人從公開與半公開屬性等特點(diǎn)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定義。中國(guó)自1994年正式接入互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)民人數(shù)急劇增長(zhǎng)，據(jù)中網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2012年，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到42.1%。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2012年度的報(bào)告顯示，58.5%的人每天都要訪問社交網(wǎng)站，屬于黏度較高的用戶，28.5%的人每周都會(huì)訪問社交網(wǎng)站，屬于中等黏度用戶。由此可知，社交網(wǎng)絡(luò)被群眾普遍使用。網(wǎng)絡(luò)社交方式對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣骱突?dòng)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為人們社會(huì)交際的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)社交最大層面地幫助社交個(gè)體建立開放、多元的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。《地平線報(bào)告》認(rèn)為社交網(wǎng)絡(luò)中的交流互動(dòng)推動(dòng)個(gè)性化服務(wù)、內(nèi)耗創(chuàng)新和知識(shí)的獲取，是最具有發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)之一。

本文基于問卷調(diào)查、重點(diǎn)訪談，探究影響大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，分析使用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響。本次調(diào)查共取得有效問卷424份，男生比例為42%，女生比例為58%。

1 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 大學(xué)生常用的社交方式情況

在社交網(wǎng)絡(luò)方式的選擇方面，大多數(shù)同學(xué)更傾向于對(duì)QQ、微信的使用，其比例分別占有38%和29%；相比較而言，微博使用者也較多，占17%的比例；陌陌、朋友網(wǎng)也有在使用，只是使用者則相對(duì)較少。

1.2 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間情況

社交網(wǎng)絡(luò)已廣泛地滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。由調(diào)查結(jié)果可知，每天使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間構(gòu)成來(lái)看，1～3小時(shí)和31～60分鐘所占的比例較大，占有55%，3～5小時(shí)所占的比例較小。說明大學(xué)生在線上活動(dòng)的時(shí)間安排還是很合理的。

從每天使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間段來(lái)看，大學(xué)生使用的時(shí)間段多數(shù)是在9：00～12：00、12：00～14：00、18：00～22：00，但是在18：00～22：00的時(shí)間段里，使用社交網(wǎng)絡(luò)的人最多。說明大學(xué)生線上活動(dòng)的時(shí)間都是在空閑的時(shí)間里?？梢姶髮W(xué)生會(huì)根據(jù)自己的空余時(shí)間，合理地使用社交軟件。

1.3 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的社交對(duì)象情況

在大學(xué)生的社交對(duì)象中，同學(xué)所占比重最大，其次分別是朋友、父母親屬、戀人和老師，陌生人所占的比重最小。從中可見，大學(xué)生更傾向于和熟悉的親朋好友進(jìn)行聊天，而不是陌生人。其實(shí)，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地利用這個(gè)平臺(tái)，和老師在課下進(jìn)行生活學(xué)習(xí)上的溝通交流，促進(jìn)師生互動(dòng)。

1.4 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的參與方式情況

運(yùn)用spass軟件，對(duì)大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的參與方式進(jìn)行了均值分析。通過各參與方式的均值大小比較，可以看出，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于說說和照片等內(nèi)容的參與，點(diǎn)贊所占的比重最大，其次分別是評(píng)論、自發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、分享和收藏。該結(jié)果其實(shí)也反映出現(xiàn)今大學(xué)生的一種“點(diǎn)贊”行為，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，點(diǎn)贊代表了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種趨勢(shì)。

2 社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響分析

2.1 社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

選擇及時(shí)了解最新知識(shí)等11個(gè)指標(biāo)來(lái)測(cè)量社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，采用五級(jí)量表測(cè)量影響程度。經(jīng)信度檢驗(yàn)，選擇的學(xué)習(xí)因素的11個(gè)指標(biāo)均通過信度檢驗(yàn)，同時(shí)也通過了 KMO 和 Bartletts 球形檢驗(yàn)，用于進(jìn)行因子分析（見表1）。經(jīng)主成分分析，各因子的負(fù)荷因子均大于0.5，說明了每個(gè)指標(biāo)均為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)有效的解釋因子。從因子負(fù)荷值看，學(xué)習(xí)方面可分為知識(shí)技能和實(shí)踐技能，增強(qiáng)師生間的交流溝通和及時(shí)了解最新知識(shí)為社交網(wǎng)絡(luò)的主要技能應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)知主流信息資源、及時(shí)了解時(shí)事新聞、增加了豐富的實(shí)踐案例和及時(shí)解決了學(xué)習(xí)難題也會(huì)產(chǎn)生顯著的影響。

綜上所述，社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響是利大于弊，具有一定推動(dòng)作用。

2.2 社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響

選擇增進(jìn)親友之間的交往等10個(gè)指標(biāo)來(lái)測(cè)量社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響，采用五級(jí)量表來(lái)測(cè)量影響程度。經(jīng)信度檢驗(yàn)，影響生活因素的10個(gè)指標(biāo)均通過信度檢驗(yàn)，同時(shí)也通過了 KMO 和 Bartletts 球形檢驗(yàn)，用于進(jìn)行因子分析。經(jīng)主成分分析，各因子的負(fù)荷因子均大于0.5，說明每個(gè)指標(biāo)均為影響大學(xué)生生活有效的解釋因子（見表2）。從各指標(biāo)均值看，影響生活的主要因素有：認(rèn)知、展示、提升自我、培育個(gè)人興趣愛好、引領(lǐng)時(shí)尚生活、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、了解健康、生活常識(shí)。

綜上所述，大學(xué)生對(duì)自身內(nèi)涵的提升和生活品質(zhì)都有較高的要求。

2.3 回歸分析

在上述分析的基礎(chǔ)上，通過回歸分析建立模型來(lái)揭示上述因素對(duì)大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的影響。以使用動(dòng)機(jī)和關(guān)注內(nèi)容為因變量，以知識(shí)技能、實(shí)踐技能、交往需求和時(shí)尚需求為自變量，探索各因素對(duì)使用動(dòng)機(jī)和關(guān)注內(nèi)容的影響。

計(jì)量結(jié)果表明，知識(shí)技能、實(shí)踐技能、交往需求和時(shí)尚需求均在不同程度上影響著社交網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)和關(guān)注內(nèi)容。從影響測(cè)度看，依次為：知識(shí)技能、時(shí)尚需求、實(shí)踐技能和交往需求，對(duì)應(yīng)影響因子分別為0.288、0.240、0.096和0.028。

由此可見，社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的主要影響是知識(shí)技能，學(xué)校各方可以通過搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，促進(jìn)學(xué)生的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。校方可以通過這個(gè)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)改變學(xué)習(xí)方針，將更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。

3 研究結(jié)論

本研究以臺(tái)州地區(qū)大學(xué)生為例，定量地對(duì)該地區(qū)大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，以探索社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響。研究的結(jié)論如下：

①社交網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)成為極其重要的媒介，同時(shí)也給大學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)過程都產(chǎn)生了很大的影響；②本次問卷調(diào)查顯示出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用情況是：上網(wǎng)已經(jīng)成為超過一半的在校大學(xué)生經(jīng)常的課余活動(dòng)；③社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著正面和負(fù)面的影響。從這次問卷調(diào)查的情況可以看出，其正面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面影響。所以，對(duì)于大學(xué)生上網(wǎng)的行為，應(yīng)該給予支持，并且加以引導(dǎo)，從而合理地使用社交網(wǎng)絡(luò)；④在正視網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)，也不能忽視它的副作用，其危害的影響較大，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，積極疏導(dǎo)，將其負(fù)面作用減到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1] Liu Y L，Ying X X.A Review of Social Network Sites：Definition，Experience and Applicatians[A].The Conference on Wwb Based Business Management [C]/Scientific Research Publishing，USA：2010，749-752.

[2] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/P020130122600399530412.pdf，2013-01-15/2013-03-01.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.2012年中國(guó)網(wǎng)民社交網(wǎng)站應(yīng)用研究報(bào)告[EB/OL].2013.http：//www.nnic.net.cn/hIwfzyj/hlwxzbg/mtbg/201302/P020130219611651054576.pdf.

[4] Cheung C M K，Lee M K O.A Theoretical Model of International Social Action in Online Net works[J].Desicion Support Systems，2012，49（1）：24-30.

[5]南方都市報(bào).虛擬社交：疏遠(yuǎn)還是聯(lián)系[EB/OL].2011.http：//wenku.baidu.com/view/83c04400a6c30c2259019ed8.html.

[6] 牟智佳，張文蘭.新媒體技術(shù)在教育屮的應(yīng)用趨勢(shì)研究——對(duì)歷年《地平線報(bào)告》的元分析[J].電化教育研究，2012（5）：22-27.