談培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

李強

[摘要]：隨著教育改革的發(fā)展，中國的教育越來越重視傳統(tǒng)文化教育，今天的教育教學(xué)改革，提倡發(fā)展國學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。一個人如果擁有了較強的作文能力，會在各個行業(yè)中脫穎而出，終身受益，直接為今后從事現(xiàn)代化建設(shè)，在市場經(jīng)濟的交際、合作、競爭中表情達意。因此，在弘揚國學(xué)文化的今天，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

[關(guān)鍵詞]：作文能力 讀 觀 說 改 爭

隨著教育改革的發(fā)展，中國的教育越來越重視傳統(tǒng)文化教育，今天的教育教學(xué)改革，提倡發(fā)展國學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。讓炎黃子孫傳承中華民族五千年的傳統(tǒng)文化，將來成為祖國建設(shè)的棟梁。作為一名小學(xué)教師，深感提高學(xué)生的作文能力和繼承我國的千年文化是一脈相承的，在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一個人如果擁有了較強的作文能力會在各個行業(yè)中脫穎而出，終身受益，直接為今后從事現(xiàn)代化建設(shè)，在市場經(jīng)濟的交際、合作、競爭中表情達意創(chuàng)造初步的條件。因此，在弘揚國學(xué)文化的今天，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

一、讀

古人云：“要寫文章無它術(shù)，唯勤讀書多為人”。讀是寫的基礎(chǔ)，要使學(xué)生作文有材料可寫，除了讀好語文課本上的文章，還必須擴大閱讀范圍，通過閱讀經(jīng)典國學(xué)、名家名篇、各種圖書報刊等，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，一方面，做到“上知天文地理，下知風土人情”。擴大學(xué)生的文化知識底蘊，因為國學(xué)文化的內(nèi)涵涵蓋了各個領(lǐng)域的文化，古今中外，出名的文人作家很多都得益于廣泛的閱讀，司馬遷閱讀全部的皇家藏書，寫成了《史記》；馬克思經(jīng)常閱讀，寫成了《資本論》；毛澤東喜歡讀書，寫出了無數(shù)篇氣蕩山河的華麗詩文。這些無不說明只有博覽群書，才能借鑒和吸收別人的長處。因此要教會學(xué)生不斷地擴大閱讀范圍，這樣能拓寬知識視野。另一方面，學(xué)習(xí)到作者認識事物和寫作表達的方法，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的鑒賞能力和思維素質(zhì)。夯實表達的功底，解決“有物不會言”的問題?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，大量閱讀，使學(xué)生寫起文章來運用自如，意到隨筆。晨讀時間，就是一個很好的閱讀時間，學(xué)生們通過每天的閱讀、交流。不但懂得了很多知識，還養(yǎng)成了愛看書的好習(xí)慣。我教育學(xué)生們寫讀書筆記，遇到優(yōu)美的詞句都摘抄下來，讓這些詞句在自己的作文中合理使用。通過一段時間的積累，學(xué)生們樂于用優(yōu)美的詞句，會合理運用簡單成語。大大提高了寫作的深度。

二、觀

觀察是認識客觀事物的門戶，是獲取感性表象的渠道。要使學(xué)生攝取一個個鏡頭，積累一個個寫作素材，就一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，變封閉式的作文教學(xué)為開放式的作文訓(xùn)練。觀察大自然的萬種風情，觀察生活中的點點滴滴。

1.觀察大自然。教師要領(lǐng)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去認識、去增長見識。學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無限風光，讓學(xué)生們體會奇山異水、怪石嶙峋、峰巒如聚、波濤如怒、鳥語花香等文字，讓學(xué)生意會“風煙俱凈，天山共色”的優(yōu)美意境，體驗置身世間的無限樂趣，陶冶高尚情操。

2.觀察生活。生活是作文的源泉。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”可見優(yōu)秀的作文習(xí)題來自生活孕育，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會生活、家庭生活，讓學(xué)生們關(guān)心生活、關(guān)注人生、關(guān)愛世界。

把家庭中的件件細瑣、校園內(nèi)的小事街頭巷尾的見聞等，鼓勵學(xué)生們寫出生活隨筆。同時有目的地開展一些課外活動，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機會，讓學(xué)生從中獲取知識和寫作素材。同時，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，使他們養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。

三、說

隨著社會的發(fā)展，口語的交際功能越來越顯得重要，未來的人才不僅要能說而且要會說。因此，要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中重寫清說的現(xiàn)象，在作文教學(xué)中讓每個學(xué)生在民主的、平等的、和諧的課堂氣氛中動口說，人人參與說。寫作前讓學(xué)生選材，說思路、說立意，說清楚再寫，使學(xué)生的思維得到鍛煉。同時通過說，讓優(yōu)等生的構(gòu)思起示范引領(lǐng)作用，中、差等生把自己的構(gòu)思說出來，明辨優(yōu)劣，有所提高。作后讓學(xué)生說自己寫作的體會，說他人文章的優(yōu)缺點，各抒己見，廣開言路。讓學(xué)生據(jù)理力爭，盡情地說，讓每一個學(xué)生的各不相同的智慧、情感、性格特點都表現(xiàn)出來。使學(xué)生的精神力量煥發(fā)出來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們班級經(jīng)常開展故事會、演講比賽等小活動，有時候也會把當今社會上的一些實際性話題拿出來讓學(xué)生們探討，各抒己見，他們談理想、談友情、談未來……懂得愛國家、愛社會、愛學(xué)校、愛父母、熱愛大自然……培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的唯物主義觀。

四、改

俗話說：“文章是改出來的，不是寫出來的”這句話有一定的道理。然而長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評”。教師批改、講評，似乎是天經(jīng)地義，然而處處以教師為主體，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。并且，教師從糾錯字、找別字、正語句、改標點、最后到寫評語，再完成課堂講評，老師們要耗費大量的時間和精力。最后由于學(xué)生缺乏參與意識，雖然教師批改作文話費了大量的心血，但收效不大。這樣不如讓學(xué)生養(yǎng)成自改的好習(xí)慣，葉圣陶老先生說：“養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”因此，教師先示范修改，把修改方法教給學(xué)生，授之以漁，然后采用師生共同改、同等水平共同改、小組集體改、放開手腳自然評改等。這樣學(xué)生才能主動探索，取長補短，提高認識能力、鑒賞能力，真正體現(xiàn)“教是為了不需要教”課堂學(xué)習(xí)才能環(huán)境和諧、氛圍愉快、提高教學(xué)效果。

五、爭

當今世界面臨的是互相競爭、相互挑戰(zhàn)的格局。為了使學(xué)生適應(yīng)時代要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。同時心理學(xué)研究指出：競爭是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段。因此，在作文教學(xué)中，要開展比讀、比說、比看、比創(chuàng)等多種活動，讓優(yōu)秀作文當成典范，著力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們你追我趕、自信自強、拼搏進取的競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生不怕競爭，勇于競爭，在不斷的參與中進步，適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。

培養(yǎng)作文能力，也是發(fā)展語言的有效手段，作文能力強，就會更好地使用語言這門工具，在基礎(chǔ)教育中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，會提高學(xué)生們的整體文化素質(zhì)，提高民族文化的底蘊，更將會讓孩子們受益一生。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文教師.2006.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2010.

[3]陸志平.小學(xué)語文新課程教師研修教材.北京大學(xué)出版社，2005.