較落后地區(qū)的一堂多媒體《位置確定》教學(xué)設(shè)計

郭麗君

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育的第三學(xué)段空間與圖形中的“圖形與坐標”中的重要內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，作為第一、二學(xué)段“圖形與位置”的發(fā)展，本節(jié)課是“圖形與坐標”的主體內(nèi)容，它不僅呈現(xiàn)了確定位置的多種方法，而且也為學(xué)生今后從坐標的角度進一步體會圖形的平移，軸對稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時也為后續(xù)的一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，做好充分的準備。

（二）學(xué)情分析

農(nóng)村八年級學(xué)生好奇心強、知識面廣，對電化教學(xué)有濃厚興趣，因此，教學(xué)過程中，貼近他們生活的問題情境，會引起學(xué)生的極大關(guān)注，會有利于學(xué)生對內(nèi)容的較深層次的理解。另外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時在第二章實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)滲透了直線上確定位置的方法。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展到平面上確定位置的方法，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

（三）環(huán)境分析

多媒體教室，運行環(huán)境基于Windows xp平臺下，在PPT上操作，中間插入flash。

二、教學(xué)目標

（一）知識與技能

掌握確定位置的方法。

（二）過程與方法

通過探究確定位置的條件等活動，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識和方法等解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

參與觀察、操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣及數(shù)形結(jié)合的思想。

三、教學(xué)重點難點

（一）重點

體會平面上確定物體位置有多種形式、方法，但基本都需要兩個數(shù)據(jù)。

（二）難點

靈活運用不同的方法確定物體的位置。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師活動：師生共同回顧建國六十周年的國慶閱兵視頻，教師在學(xué)生嘖嘖“稱奇”的氛圍中現(xiàn)場采訪學(xué)生，讓學(xué)生談感受的同時，以故事的形式設(shè)置疑問？

這樣的情景引入自然、充分激發(fā)學(xué)生民族自豪感，并且由閱兵小故事指出了確定位置的重要性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

通過對幫助士兵母親尋找在隊伍中正在練習(xí)的兒子這一情境，由學(xué)生總結(jié)出線定位法的基本步驟。

1.把平面分成若干行列。

2.利用行號和列號表示平面上點的位置。

利用解決故事中的問題，鍛煉學(xué)生們的總結(jié)歸納能力以及語言表達能力。

（二）互動合作

1.問：你能對照著屏幕上的數(shù)據(jù)，告訴老師，你在班級的位置是多少嗎？

在學(xué)生所熟悉的環(huán)境中尋找例題，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。

2.問：如果我隨意說出一組數(shù)據(jù)，大家能否快速告訴我數(shù)據(jù)代表的是誰嗎？詢問代表（3，6）和（6、3）的同學(xué)各在哪里？

對比上一個問題，逆向提問，有助于學(xué)生們更好地理解、應(yīng)用定位方法，并增加了一定的互動性和趣味性。

3.問：上面的探究過程中，我們應(yīng)該注意什么問題？

（1）要準確表明某點的位置需要兩個獨立的數(shù)據(jù).

（2）在表明某點位置的時候，那兩個數(shù)據(jù)是有一定順序的。

讓學(xué)生自然回顧、大膽嘗試、主動探究初步形成對新知識的認知，從而達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)的目的，順利地完成本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（三）新知應(yīng)用（略）

1.除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢？

如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖。對我方潛艇來說：

（1）北偏東40°的方向上有哪些目標？要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)？

（2）距我方潛艇圖上的距離10千米處的敵艦有哪幾艘？

（3）要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個數(shù)據(jù)？

由學(xué)生分小組討論，選派代表進行總結(jié)性回答

剛剛從實例中體會了一些位置的確定，這里又介紹了從角和距離的表示。其實這是極坐標的定位，是滲透高中極坐標的思想。在這里希望學(xué)生體會到平面上確定物體的位置有多種方式。

通過預(yù)習(xí)和剛才的觀察，你能總結(jié)出用方向定位法表示具體位置的步驟嗎？

（1）找準參照點；（2）畫方向線；（3）量出方向角和距離。

讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固新知，學(xué)生體會用不同的方法表示位置的方法。

2.利用flash設(shè)置偵破小故事，由學(xué)生們查找失竊車輛（左下）。

用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中掌握第三種位置的確定方法。

3.利用flash動畫演示老師要去旅游的地方（右上）。

本設(shè)計用意解決2個問題：（1）加深確定平面內(nèi)一點位置需要2個數(shù)據(jù)；（2）利用習(xí)題介紹經(jīng)緯定位法。

（四）趣味游戲

以小組為單位，選派一名同學(xué)負責操作，其余三人負責指揮，進行掃雷游戲。

利用學(xué)生們熟悉的小游戲，學(xué)生通過觀察、思考等活動中體會到平面上確定物體的位置的多種方法，發(fā)展了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（五）設(shè)計展示，收獲感悟

1.請用A4紙設(shè)計一幅從學(xué)校到你家的最佳行走路線，設(shè)計優(yōu)勝者將用投影向大家展示。

這樣的設(shè)計給學(xué)生提供一個自主的空間，學(xué)生按照自己喜歡的方式去做，強調(diào)學(xué)生知識的獲得不是復(fù)制和遷移，而是學(xué)生不斷完善和建構(gòu)。

2.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種確定位置的方法？這三種定位方法各有什么優(yōu)勢和不足？

（六）布置作業(yè)，教師寄語。

五、設(shè)計思路

1.本節(jié)課是使學(xué)生在現(xiàn)實情景中感受物體定位的多種方法，通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，能較靈活的運用不同的方式對物體定位的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識，主動探究的習(xí)慣。

2.本節(jié)課以生活中學(xué)生能感觀的一些實例，能較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)觀的形成，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，更接近于發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)位置確定的方法，鍛煉學(xué)生用自己的語言表述出來。

3.教師在教學(xué)中采用引導(dǎo)探索法，創(chuàng)造性地選用現(xiàn)實生活中的有關(guān)題材，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動中，獲取有關(guān)確定位置的知識，掌握表示確定位置的方法，拓展知識視野，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

六、多媒體技術(shù)在本節(jié)課中的整合點

整合點1：利用視頻展示六十周年國慶閱兵儀式中的片段，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用電影票，座位來導(dǎo)入新課，不僅解決了問題的導(dǎo)入，也在一定環(huán)境下培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情，調(diào)動了學(xué)生的多元智能。

整合點2：利用flash動畫演示，生動形象地進行了新知的探究，避免了原來枯燥漫長的授課，讓好學(xué)生們在動態(tài)的演示中體會知識結(jié)構(gòu)，使抽象的問題變得直觀，這也是其他授課方式不能達到的。

整合點3：利用學(xué)生們熟悉的掃雷小游戲，以生生互動的形式，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識來確定所要表達的位置，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又打破了傳統(tǒng)課堂上利用習(xí)題的講解來鞏固新知的方法，讓學(xué)生在游戲之余感受到知識帶給他們的快樂和進步。

多媒體的應(yīng)用輔助教師的課堂教學(xué)，使講授知識部分展示得更為詳細、生動有趣，增強教學(xué)的趣味性和生動性。通過動感畫面使學(xué)生更加直觀、清楚地認識和掌握確定位置的幾種方法，從而使教學(xué)有效的強化了重點、突破了難點。