中學(xué)生規(guī)范寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

田繼湘

【摘要】在“規(guī)范寫字”再煥青春的時(shí)候，我們應(yīng)如何抓住機(jī)遇將曾一度零落的“規(guī)范寫字”習(xí)慣重升到我們的教學(xué)中來，通過引發(fā)學(xué)生的書寫興趣，實(shí)施多種有效途徑，讓學(xué)生從不自覺到自覺，逐漸養(yǎng)成一種“規(guī)范寫字”的習(xí)慣，并從這一習(xí)慣中感悟?qū)θ松恼J(rèn)識(shí)。同時(shí)，作為一名教師更應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】興趣；規(guī)范；習(xí)慣養(yǎng)成；多項(xiàng)目小獎(jiǎng)勵(lì)

說到規(guī)范寫字這個(gè)話題，我不禁想起剛參加工作時(shí)的情形，那時(shí)我很羨慕同行黑板上的字，漂亮的粉筆字就如一個(gè)個(gè)梵娥玲上的符號(hào)，十分?jǐn)z神，于是，有意無意就虛心向別人請(qǐng)教。終身難忘的是一位長(zhǎng)者的話，他說從一個(gè)人所寫的字就可以看出這個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)，一個(gè)人的敬業(yè)精神，同時(shí)，還可以透視出學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度，因?yàn)閷W(xué)生都有很強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡任課教師的時(shí)候，第一種表現(xiàn)就是模仿他的字。他的話給了很大的啟示，后來，我在從事教學(xué)期間就很注意自己書寫的規(guī)范、工整，同時(shí)，也要求學(xué)生書寫規(guī)范，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿了。

其實(shí)，規(guī)范學(xué)生書寫一直就是我國教育工作者承擔(dān)的一項(xiàng)任務(wù)。小時(shí)候，我們都一直在寫毛筆字，練中字等，后來，一度出現(xiàn)了教育價(jià)值取向的偏差，只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)（分?jǐn)?shù)），所以，老師們大多即使意識(shí)到學(xué)生“字”差也沒有去培養(yǎng)。好在，在我國推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，再一次重申了漢字的規(guī)范書寫，特別是2002年教育部下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》以后，規(guī)范漢字書寫再次煥發(fā)青春，于是，這就成了教學(xué)工作中，特別是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。下面，就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约涸谶@項(xiàng)工作中的做法及感悟，權(quán)且當(dāng)做“拋磚”吧。

首先，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的興趣。

宋代著名教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。就是說，我們傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生感到其中的樂趣，各個(gè)學(xué)科如此，各項(xiàng)活動(dòng)也如此。

是的，興趣是一個(gè)人與生具有的，雖然說習(xí)慣的養(yǎng)成不一定取決于興趣，但很多時(shí)候與興趣是分不開的，比如愛看書的習(xí)慣，至少看者已感覺到了書中的樂趣，習(xí)歌者，習(xí)武者也都如此。所以，我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的習(xí)慣，也應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣入手，將學(xué)生心中的興趣引發(fā)而出，使他們樂而為學(xué)。

一是潛移默化。潛移默化就是充分利用學(xué)生的模仿能力——人如動(dòng)物，天生就具備模仿能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們模仿好的東西、好的習(xí)慣——正如我剛參加工作時(shí)的感悟。

古語云：“學(xué)高為師，身正為范。”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢娊處熥陨碛袀€(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這就是無聲的命令。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個(gè)字，這不僅僅是語文老師的職責(zé)。課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。學(xué)生，天天看到了老師寫字這個(gè)有力的榜樣，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。

二是充分展現(xiàn)。充分展現(xiàn)就是老師給學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺(tái)。人不僅有好奇心，更有好勝心，抓住學(xué)生的好勝心態(tài)，提供學(xué)生自我展現(xiàn)的平臺(tái)。我的做法是在教室里設(shè)兩個(gè)專欄，一個(gè)是“優(yōu)秀”作品展示，一個(gè)是“進(jìn)步”作品展示，每周一換。這樣相對(duì)來說讓優(yōu)生更優(yōu)，讓更多的進(jìn)步生也有展示的平臺(tái)。這樣的結(jié)果是讓學(xué)生體會(huì)到了“我也行”或“我能行”的自信感，從而將自身的興趣完全激發(fā)出來。

三是取長(zhǎng)補(bǔ)短。取長(zhǎng)補(bǔ)短就是給學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)。我采取定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。利用一節(jié)課的時(shí)間，一起寫字帖，并陳列出來，同學(xué)相互參觀，通過近距離的觀摩比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并以此為努力，在下一次的展覽中更進(jìn)一步。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生激發(fā)書寫規(guī)范漢字的興趣，我也采用經(jīng)常講講歷史上書法家的小故事（古人勵(lì)志也是一種榜樣的力量——榜樣的力量的影響度是不可忽視）的形式來提升他們的興趣。

其次，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成規(guī)范寫字的習(xí)慣。

規(guī)范有兩重含義：書寫姿勢(shì)的規(guī)范和漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)范。

每帶一屆學(xué)生在規(guī)范書寫時(shí)，我首先講的就是書寫姿勢(shì)。書寫姿勢(shì)坐姿要求學(xué)生做到：頭正、身直、胸舒、臂平、足安。具體理解為頭不得左右歪斜，胸部與桌沿保持一拳的距離，兩臂自然平放在桌面上，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

握筆要做到右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45°角。

同時(shí)還給他們講解用筆要要平穩(wěn)起伏、過度自然等知識(shí)。更主要的是給他們講清正確的書寫姿勢(shì)與人身體成長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生明白規(guī)范書寫是一件終身受益的事。

至于漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)范，學(xué)生因在小學(xué)時(shí)期老師講授過，這方面的知識(shí)還是比較牢固的。

學(xué)生在明白“規(guī)范”的基礎(chǔ)上，更主要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，這是最終目的。因?yàn)?，作為教師的也知道，“持之以恒”都需要一種毅力，所以，即便是學(xué)生有了興趣，掌握了一些書寫動(dòng)作要領(lǐng)，也未必能堅(jiān)持養(yǎng)成一種習(xí)慣。為此，我采用了一些辦法。

第一，確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

俗話說，字無百日功。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的情況來看，學(xué)生練字量嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。且中學(xué)與小學(xué)不同，沒有專門的寫字課，緊靠學(xué)生的自覺性，且隨著從小升初，學(xué)生要學(xué)的科目變多，作業(yè)量增加，可以說學(xué)生寫字訓(xùn)練是少之又少。

要解決學(xué)生寫字訓(xùn)練量不足的問題，我一直堅(jiān)持雙線配合——針對(duì)性練習(xí)（有時(shí)是早自習(xí)、有時(shí)是語文課）和平時(shí)作業(yè)練習(xí)。初中學(xué)生因上課時(shí)間多，且作業(yè)相較小學(xué)也要多，對(duì)時(shí)間的安排就要合理，這就需要我們把寫字與日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

針對(duì)性的練習(xí)，我主要是讓學(xué)生抄寫要求背誦課文或者優(yōu)美課文的段落等，稱之為習(xí)作，兩天完成一次，這主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)重，另外，中學(xué)語文課文大都需要二課時(shí)左右，也就是說需要兩天課時(shí)的安排，那么，第一天的課作業(yè)量往往不大，這時(shí)就布置習(xí)作。這樣做有兩個(gè)目的，一是培養(yǎng)書寫習(xí)慣，二是獲取文本知識(shí)。

平時(shí)練習(xí)主要是對(duì)作業(yè)書寫的要求，要求他們做各科作業(yè)也要規(guī)范。這些做法是引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但后來堅(jiān)持下去，果然能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

第二，適當(dāng)安排比賽活動(dòng)，實(shí)行多項(xiàng)小獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生練字需要毅力，需要持之以恒的毅力，在這個(gè)過程中，毅力不強(qiáng)的同學(xué)興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要是學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移了，那么“習(xí)慣”也就無法養(yǎng)成，所以，要讓學(xué)生習(xí)慣“牢固”，還需要適當(dāng)?shù)木窳α縼磔o助，正如習(xí)武者也需要好的藥物輔助來提升一樣。所以，要時(shí)常給學(xué)生以精神輔助，這種精神輔助就是“多項(xiàng)小獎(jiǎng)勵(lì)”。

設(shè)欄目展示學(xué)生作品是一種激發(fā)手段，多項(xiàng)目小獎(jiǎng)勵(lì)則是一種“牢固”學(xué)生規(guī)范書寫的一種機(jī)制。我的具體做法是采取多種形式舉行比賽——也就是多項(xiàng)目之一，書寫量不求大，幾十個(gè)字到兩百字的規(guī)模；有課堂同一篇課文（多取自一些愛國詩篇，引發(fā)學(xué)生愛國情懷）書寫比賽，課外不同內(nèi)容的比賽；有課堂全班參與的，也有課外自愿參加的——即使學(xué)校舉行的書法比賽，我都強(qiáng)調(diào)自愿性，因?yàn)檫@才體現(xiàn)出學(xué)生的興趣，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)之中，一個(gè)月一小結(jié)——張榜表揚(yáng)，一期一大結(jié)——張榜表揚(yáng)和小獎(jiǎng)品結(jié)合。

多項(xiàng)目不僅是展示和比賽花樣多，還要設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)多、小獎(jiǎng)品多。設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、恒心獎(jiǎng)、領(lǐng)悟獎(jiǎng)以及態(tài)度端正獎(jiǎng)等等，這樣做主要是讓受獎(jiǎng)的學(xué)生面寬，讓他們從這種習(xí)慣中感悟做任何一件事都需要綜合素質(zhì)。我們常說“態(tài)度決定一切”，“只要有信心，鐵杵磨出針”等等，在長(zhǎng)期堅(jiān)持中所受到的磨練，也許就是對(duì)學(xué)生今后生活的一種磨練。至于小獎(jiǎng)品，自然是一種鼓勵(lì)，主要還是培養(yǎng)學(xué)生有一種“小物質(zhì)大榮譽(yù)”價(jià)值觀，正如人的需要一樣，物質(zhì)是低層的，精神才是高層的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，既要滲透在教師的教學(xué)之中，也要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生持之以恒地端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人——正如古語所云：字如其人，人如其字。