生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與探索

關(guān)淑艷 劉思言 姚丹 劉洪章 王義 王志英

【摘要】應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)既要重視本科教學(xué)的學(xué)科體系，達(dá)到本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要致力轉(zhuǎn)變教育理念，深化教育教學(xué)改革，積極探索培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該著力以“應(yīng)用型”生物技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建具有特色的技能人才標(biāo)準(zhǔn)，探索實用生物技能人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

【基金項目】吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH12135）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0150-02

生物技術(shù)是一門涉及領(lǐng)域?qū)挕⒑w范圍廣、基礎(chǔ)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其研究成果在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)應(yīng)用前景廣闊，承擔(dān)著迎接可持續(xù)發(fā)展的生物經(jīng)濟(jì)時代重要責(zé)任。21世紀(jì)，以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅猛，生物技術(shù)應(yīng)用人才前景廣闊，可以在推進(jìn)農(nóng)業(yè)革命、增加能源供給、改善環(huán)境狀況、確保生物安全與人類健康等方面發(fā)揮積極的作用。所以對于學(xué)生的培養(yǎng)來說，現(xiàn)在需要既有一定理論基礎(chǔ)、又要更重視實踐能力的應(yīng)用型人才。

一、以學(xué)科建設(shè)為支點，突出專業(yè)特色，注重實踐能力的培養(yǎng)

由于應(yīng)用性、實踐性是生物技術(shù)專業(yè)最重要的特點，因此實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面起著極其重要的作用[1]。制定應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)技能規(guī)格已成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。從理論到實踐、從實習(xí)到設(shè)計、從驗證到創(chuàng)新、從研究到技術(shù)實踐，全方位培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、技術(shù)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并且將實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)安排在小學(xué)期，進(jìn)一步突出和強(qiáng)化了實踐教學(xué)。如基因工程實驗、細(xì)胞生物學(xué)實驗、儀器分析實驗、植物生物學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、微生物學(xué)實驗等，強(qiáng)化實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步具備生物技術(shù)及其產(chǎn)品研發(fā)的能力。同時，應(yīng)開設(shè)“文獻(xiàn)檢索”必修課程，使學(xué)生掌握查閱中英文專業(yè)文獻(xiàn)的方法、了解文獻(xiàn)的引用規(guī)則以及撰寫科技論文的專業(yè)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德。結(jié)合學(xué)術(shù)報告、學(xué)年論文以及鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的項目申報與論文發(fā)表、參加生命科學(xué)技能競賽、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大賽等（可獲得相應(yīng)的學(xué)分）以及參加生物技術(shù)學(xué)分社團(tuán)活動并通過考核可以獲得學(xué)分，進(jìn)一步激發(fā)、鍛煉學(xué)生的研發(fā)及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

二、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善評價機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師資隊伍建設(shè)是實施實踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵，一個學(xué)科要有好的發(fā)展，必須建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格的具有較高素養(yǎng)的教師隊伍。而加實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，提高教師的理論水平和實踐教學(xué)能力，是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)[2]。生物技術(shù)專業(yè)教師隊伍具有理論基礎(chǔ)較厚、學(xué)歷高、學(xué)術(shù)水平較高的特點。但要想培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，就必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支具有“雙能型”的專業(yè)教師隊伍，以滿足人才培養(yǎng)的需要。一方面，教師能站在學(xué)科前沿，在學(xué)科領(lǐng)域中有突出成就，又能掌握整個學(xué)科發(fā)展方向。另一方面，教師要積極改變自己的教風(fēng)和觀念，使自己要有創(chuàng)造性。

三、拓寬校內(nèi)外實踐教學(xué)交流平臺，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)，增加學(xué)生就業(yè)渠道

現(xiàn)有生物技術(shù)專業(yè)與校外相關(guān)企業(yè)的交流一般較少，來自生產(chǎn)一線技術(shù)的知識極為有限。因此，學(xué)生對生物技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、研發(fā)以及現(xiàn)狀往往缺乏深入的了解，從而對專業(yè)的興趣和前景不可避免的產(chǎn)生了迷茫[3，4]。解決這一問題的關(guān)鍵即是要拓寬校內(nèi)外的實踐教學(xué)交流平臺，以企業(yè)為依托，積極的建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。實踐能力的培養(yǎng)必須要有一個良好的實踐環(huán)境，學(xué)生除在實驗室進(jìn)行驗證性實驗外，更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合本專業(yè)動手操作的實習(xí)、實訓(xùn)場所，提供真實的職業(yè)環(huán)境，只有這樣才能培養(yǎng)出一大批業(yè)務(wù)熟練、技術(shù)過硬的專業(yè)人才。鼓勵學(xué)生自主進(jìn)入生物技術(shù)類公司進(jìn)行工作前見習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)一邊實習(xí)、實訓(xùn)，一邊進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，縮短了教學(xué)與企業(yè)的差距，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、針對性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握了知識，增長了才干，學(xué)到了本事，成為就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)更有能力、繼續(xù)深造有基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展有空間的有用人才，受到企業(yè)的歡迎。推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立更系統(tǒng)、更密切、更持久的戰(zhàn)略合作關(guān)系，促進(jìn)校企共同發(fā)展[5，6]。

四、傳統(tǒng)生物技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題

教學(xué)內(nèi)容和方法無法適應(yīng)生物技術(shù)學(xué)科的發(fā)展的需求；缺乏更有效的人才培養(yǎng)計劃評價體系；知識的傳授和能力的培養(yǎng)相脫節(jié)，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生接觸生產(chǎn)實際的機(jī)會越來越少；科技資源有些不足，使得學(xué)生創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮。

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作者簡介：

關(guān)淑艷（1971-），女，博士，教授， 碩士生導(dǎo)師，生物技術(shù)學(xué)科帶頭人，研究方向為作物生物技術(shù)與作物遺傳育種。