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      如何提高政治課堂的有效性

      2014-04-29 21:15:03高曉霞
      關(guān)鍵詞:政治課堂策略方法有效教學(xué)

      高曉霞

      摘 要:通過在教學(xué)實(shí)踐中的探索,總結(jié)出在提高思想政治課有效教學(xué)上要以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上,豐富課程資源,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并利用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略,通過不斷提高自我評(píng)價(jià)和反思意識(shí),來實(shí)現(xiàn)每一堂課的有效教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:政治課堂 有效教學(xué) 策略方法

      中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0156-01

      當(dāng)前,切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),這已成為全社會(huì)共識(shí)。但高中政治課很多人認(rèn)為枯燥無(wú)味,這就更需要高中教師努力讓自己的課堂成為有效教學(xué)的課堂。為此我們要關(guān)注教學(xué)效益,要有時(shí)間觀念和效益觀念,但是不能簡(jiǎn)單理解為我們花了最少時(shí)間教了最多的知識(shí),其實(shí)教學(xué)效益不取決于我們教了多少知識(shí),而是取決于學(xué)生在每一堂課的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。那么我們?nèi)绾尾拍芴岣哒握n的教學(xué)效果呢?

      第一,要樹立一個(gè)理念:確立學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。從哲學(xué)角度講,“教”“學(xué)”是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系,離開了“學(xué)”“教”就失去了意義。而在教學(xué)實(shí)踐中,我們過多的關(guān)注“教”,忽視了“學(xué)”,有時(shí)課堂甚至成為我們的獨(dú)角戲,而所謂的“學(xué)”不過就是學(xué)生上課聽聽講,畫畫書,課后背一背,久之厭煩。M·希爾伯曼曾在書中寫到:“對(duì)于我聽過的東西,我會(huì)忘記。對(duì)于我聽過和看過的東西,我會(huì)記得一點(diǎn)。對(duì)于我聽過、看過并問過問題或與人討論過的東西,我會(huì)開始理解。對(duì)于我聽過、看過、討論過和做過的東西,都會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。對(duì)于我教過另外一個(gè)人的東西,我會(huì)掌握”??梢姶_立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是多么重要。

      第二,我們要豐富拓展課程資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生覺得我們政治教材太枯燥,假大空,厭學(xué)。為了解決這個(gè)思想誤區(qū),我們要主動(dòng)開發(fā)課程資源,挖掘涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等有關(guān)的新聞、圖片、影視作品等資源,并努力把書中基本觀點(diǎn)原理融入生活題材中。而學(xué)生一方面是學(xué)習(xí)主體,另一方面也是重要的教學(xué)資源,挖掘?qū)W生資源,更有說服力,讓他們真正認(rèn)識(shí)到政治就在身邊,不假也不空。比如必修三,枯燥的講解不能讓學(xué)生感受中華文化的魅力,那么完全可以發(fā)揮學(xué)生的作用,讓他們搜集身邊素材,融入自身感受體驗(yàn)。曾經(jīng)有位學(xué)生把自己及親朋旅游中拍的有關(guān)古建筑的照片制成幻燈片,在課堂上展示,提高了學(xué)生課堂參與意識(shí),豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力,自然的增強(qiáng)了文化自信。再比如新聞中看到這樣一個(gè)案例:今年10歲李某模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情做“綁架烤羊”游戲,導(dǎo)致原告兄弟倆被嚴(yán)重?zé)齻?。法院認(rèn)為,《喜羊羊與灰太狼》的制作發(fā)行方應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嚴(yán)格審查、過濾未成年人不宜的情節(jié)和畫面,并負(fù)有提示風(fēng)險(xiǎn)、警戒模仿的注意義務(wù)。而在動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中,仍存在暴力情節(jié)和畫面,對(duì)本案未成年人的行為認(rèn)知產(chǎn)生了不良影響。雖然該片的制作、發(fā)行經(jīng)過了行政許可,但實(shí)際造成了損害的客觀后果。因此,與該后果存在法律因果關(guān)系的廣東原創(chuàng)動(dòng)力公司,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)15%的責(zé)任,賠償3.9萬(wàn)元。我覺得可以把這個(gè)案例拿過來,應(yīng)用必修一企業(yè)的經(jīng)營(yíng),應(yīng)用必修三文化產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展,如何走出國(guó)門?應(yīng)用于必修四聯(lián)系具有普遍性,這樣將教材原理融入生活題材,豐富教學(xué)內(nèi)容。

      第三,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。按照哲學(xué)觀點(diǎn)矛盾具有特殊性,要求我們具體問題具體分析。對(duì)于較難的知識(shí),學(xué)生思維難以達(dá)到那種高度的知識(shí),我們?nèi)钥刹扇鬟f—— 接受式,但不適合總用,否則就是滿堂灌。M·希爾伯曼的一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的平均回憶率為:教師講授—— 5%,學(xué)生閱讀—— 10%,視聽并用—— 20%,教師演示—— 30%,學(xué)生討論—— 50%,學(xué)生實(shí)踐—— 70%,學(xué)生教別人 —— 95%。所以傳遞—— 接受式已不是好模式。我們對(duì)難度較小而學(xué)生又感興趣的內(nèi)容可以采取自學(xué)輔導(dǎo)式,而對(duì)于課堂時(shí)間寬裕的內(nèi)容我們可以采取探究式,引導(dǎo)學(xué)生在探究中提煉觀點(diǎn),既培養(yǎng)了思維能力,又培養(yǎng)了民主與合作的精神;課堂中,為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們還可以設(shè)置教學(xué)情境,即所說的巴特勒學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)觀點(diǎn),而范例教學(xué)模式比較適合原理規(guī)律性的知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

      第四,在教學(xué)中我們要提高自己的評(píng)價(jià)指引能力。結(jié)業(yè)和升學(xué)考試是高中學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式,但在這里我們只談?wù)n堂上的評(píng)價(jià)。有道是良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒,我們的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生肯定與否定,而是讓課堂評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用,評(píng)價(jià)中要飽含激勵(lì),用真情去評(píng)價(jià),而不是敷衍一句了事,努力發(fā)現(xiàn)其中的閃光處。一方面對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用是否準(zhǔn)確評(píng)價(jià);另一方面,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如“雖然你回答的還不完整,但已經(jīng)很優(yōu)秀了”,“你馬上能想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),可見你思維敏捷”等。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就像春風(fēng),能幫孩子樹立自信。

      第五,有效教學(xué)的具體落實(shí),要體現(xiàn)在每一節(jié)課上。應(yīng)當(dāng)從課前有效備課,課上有效組織、課后有效作業(yè)開始。在課前,就應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,設(shè)計(jì)好明確的教學(xué)目標(biāo),想好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都如何突破,用何種方法突破,設(shè)置什么樣的情境,用什么樣的范例,也就是要做到目標(biāo)有效,教法有效。課上要有效組織,語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),不能因?yàn)槲覀兊膯聰D占時(shí)間,要面向全體學(xué)生組織教學(xué),營(yíng)造民主課堂,鼓勵(lì)學(xué)生參與,這也需要搞一些小組交流討論等形式,但問題是常有一些突發(fā)事件發(fā)生。比如,有的同學(xué)偏激,我曾經(jīng)遇到這種情況,有位同學(xué)家長(zhǎng)上訪又被截訪,因而十分偏激,對(duì)于講政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的態(tài)度、對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則時(shí),一定要發(fā)表自己偏激的看法,最后總結(jié):“書上都是騙人的”;還比如有的同學(xué)借討論之機(jī)開小差,這時(shí)我們要積極干預(yù)。一方面對(duì)學(xué)生要進(jìn)行正面的引導(dǎo),幫助他們形成正確的價(jià)值觀;另一方面要將學(xué)生的注意力保持在教學(xué)活動(dòng)上。這就需要我們不斷提高自己的課堂調(diào)控能力。課后要進(jìn)行有效的課后作業(yè)。課后作業(yè)貴在精不在多。大搞題海,量多而又類型重復(fù),只能使效率降低。就課后作業(yè)設(shè)計(jì)而言,要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)。而在假期里,可以設(shè)計(jì)開放性的作業(yè),例如:可以布置政治小論文、社會(huì)調(diào)查等作業(yè),有利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與能力。

      第六,做一名有反思意識(shí)的教師。古人早就說過,“吾日三省吾身”,可見反思重要。每一堂課后我們都應(yīng)反思:這堂課是有效教學(xué)嗎?還有什么方法更有效?我在哪個(gè)環(huán)節(jié)還存在缺陷?同時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生課后反饋回來的信息及從作業(yè)中反映出的信息,不斷改進(jìn)。每一天都記錄反思,相信不斷積累,定會(huì)有所提高。

      提高政治課堂的有效性,需要我們?cè)诶碚撋喜粩嗵剿?,在教學(xué)中敢于實(shí)踐,做有先進(jìn)理念的人,上高質(zhì)量高效益的課。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社,2005,5.

      [2] (美)希爾伯曼,著.積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略[M].陸怡如,譯.華東師范大學(xué)出版社,2005,10.

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