改革創(chuàng)新，構(gòu)筑大學生教育培養(yǎng)工作新體系

徐明磊

摘要： 教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會共同配合來探索全方位育人的思想政治教育新思路。通過對山東科技大學土木工程與建筑學院實施“和諧共建手拉手成才工程”實踐經(jīng)驗的分析，對新時期如何加強和改進大學生教育培養(yǎng)工作、促進學生成長成才進行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：大學生 教育培養(yǎng) 新體系 和諧共建 手拉手

當代大學生是青年中知識層次較高、最有潛力、最具創(chuàng)造力的群體，為把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須充分認識到這是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會共同配合，不斷探索全方位育人的思想政治教育思路。自2008年以來，山東科技大學土木工程與建筑學院以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?，以在工作中切實加強與學生、教師、家長、社會之間的溝通與聯(lián)系為重點，逐步探索實施了“和諧共建手拉手成才工程”，使學校教育、家庭教育、社會教育形成目標共同、方向一致、步驟協(xié)調(diào)的工作合力和聯(lián)動機制，三位一體，互相配合，更好地實現(xiàn)了為學生負責、為家長負責、為社會負責的教育管理和服務(wù)目標。

一、“和諧共建手拉手成才工程”的產(chǎn)生背景

計算機技術(shù)不斷升級，網(wǎng)絡(luò)共享不斷發(fā)展，導致大學生的知識攝入量空前加大；獨生子女不斷增多以及“鯉魚跳龍門”后的放松，導致大學生的自我要求不斷降低。當應(yīng)試教育邂逅素質(zhì)教育，當一切包辦的成長過程遭遇自由、自主、自覺的大學生活，當代大學生暴露出許多亟待解決的問題。

（一）與家長聯(lián)系不密切，方式單一，漠視親情，感恩意識缺失

通過調(diào)查，當代大學生與父母基本采用的是電話聯(lián)系，條件允許的家庭利用互聯(lián)網(wǎng)聊天工具或電子郵件，幾乎沒有學生保留和父母通信的習慣，僅有低年級的少數(shù)同學表示曾經(jīng)給父母寄過明信片；與父母聯(lián)系的頻率，從一年級的兩三天一次，一至衰減到畢業(yè)班時的一學期兩三次，很多時候都是父母主動打電話；在談?wù)撛掝}上，絕大多數(shù)學生不會主動匯報在校實際情況，大多數(shù)學生從未如實匯報過自己的學習情況，甚至存在不少學生瞞報、撒謊。

家庭教育對人格的塑造起著潛移默化和永久性的作用，是學校與社會教育的前提和基礎(chǔ)，引入家庭的支持和理解對于大學生的思想政治教育就變得至關(guān)重要。

（二）與教師聯(lián)系呈現(xiàn)被動狀態(tài)，溝通交流過少

目前，高校授課方式大多采用課堂教師授課、課下學生自主的方式，師生之間的交流依賴老師的主動關(guān)心和學生的主動問詢，如果缺少任何一方面的主動，師生之間就成為完全孤立的兩方。加之師生之間的年齡差距越來越大，當代大學生又沒有從高中階段師生關(guān)系的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動狀態(tài)，師生之間雖然有交流的強烈愿望，有和睦密切、相互理解的渴望，但師生雙方均缺乏主動性，也缺少一個相應(yīng)的平臺來開啟共同的師生交流互動鏈。

（三）與社會缺少“親密接觸”，社會融合度不夠

進入大學，除了必要的社會實踐調(diào)查和專業(yè)實習之外，大多數(shù)學生選擇了“閉門造車”，割裂了業(yè)務(wù)學習與實際鍛煉的聯(lián)系，缺少對社會實際、專業(yè)前景、行業(yè)動態(tài)的了解，陷入了專業(yè)學習的迷茫、專業(yè)前景的迷惑、學生積極性的缺失的循環(huán)怪圈，導致了多數(shù)畢業(yè)生走出校門之后，呈現(xiàn)出社會適應(yīng)能力低下，對社會的理解力、融合度嚴重不足。

高校應(yīng)該創(chuàng)造條件讓大學生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，將所學的專業(yè)知識用于社會的實際生活，用專業(yè)的視角看待、分析各種社會現(xiàn)象、社會問題，從而對所學專業(yè)知識有一個感性的、深層次的理解。

造成的以上問題與家庭教育、學校教育和社會教育存在的片面與不協(xié)調(diào)具有直接關(guān)系，學生的教育培養(yǎng)工作，需要社會、學校、家庭、個人的共同努力，合理，有效的解決好學生的教育培養(yǎng)問題，創(chuàng)新教育模式，最大限度的利用各方資源，服務(wù)學生成長成才就成為當務(wù)之急。

二、“和諧共建手拉手成才工程”的創(chuàng)建內(nèi)容

“和諧共建手拉手成才工程”堅持“一切為了學生成長成才”的出發(fā)點和立足點，抓住家庭教育、學校教育、社會教育三條主線，通過多樣化的方式和載體進行了有益的嘗試。

（一）充分利用學院資源，與優(yōu)秀學生“手拉手”

1.充分利用各種資源，同年級各班橫向“手拉手”

建立學生工作群，開展班級工作論壇，舉行評優(yōu)評先答辯會，促進同年級的各班級之間互相交流、學習，實現(xiàn)資源共享，共同進步。

2.利用榜樣的力量，高低年級縱向“手拉手”

在碩士研究生及高年級中選拔一批學習、工作、生活各方面表現(xiàn)突出的學生，與低年級班級結(jié)成對子，以兼職輔導員、聯(lián)系班級黨員等形式，實現(xiàn)對低年級班級各項工作的指導，同時也促進了高年級與低年級班級之級的交流與傳承。

（二）密切家校聯(lián)系，與家長“手拉手”

1.加強輔導員與家長的聯(lián)系

通過寄發(fā)師生聯(lián)系卡、“給學生家長的一封信”“學生風采簡報”和諧共建“手拉手”成才工程匯報表、家庭問卷調(diào)查表、和諧共建“手拉手”成才工程意見反饋單以及學期初、學期末電話聯(lián)系等方式，定期向?qū)W生家長匯報學生的綜合表現(xiàn)和在校成長情況，實現(xiàn)學生在校信息與家長的互通。

2.堅持做好學生家訪工作

建立輔導員家訪制度，將其納入到輔導員日常工作考核中，每年寒暑假組織輔導員、學生黨員、主要學生干部對學生進行家訪。通過家訪活動的開展，增進家長對學校以及學院各方面的政策以及發(fā)展動態(tài)的了解，增加家長對學生在校期間學習和成長動態(tài)的了解，拉近學生家長與老師之間、家庭與學校之間的距離，形成學校和家庭的教育合力，營造了良好的教育氛圍。

3.定期邀請或接待家長來訪

每個學期，根據(jù)輔導員掌握的基本情況，邀請部分家長來校，利用講座、報告、談心、交流會等形式，與家長建立長期聯(lián)系，定期交流，不僅促進了學生在校學習、工作的積極性，也促進了家長對學校深入了解的愿望，更加深了學校與家庭之間的密切聯(lián)系。

（三）實施導師制，與老師“手拉手”

1.人生導師，大學生活的開路人

聘請長期從事管理工作，有著豐富人生閱歷、德高望重

的老教師、老領(lǐng)導從一年級開始擔任班級人生導師，任期兩年，邀請他們參與學生工作，用豐富的人生經(jīng)驗，發(fā)揮在學習、生活中教育和指導學生的作用，與輔導員形成優(yōu)勢互補，促進整個學生教育工作的開展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生管理工作水平。

2.專業(yè)導師，專業(yè)學習的領(lǐng)路人

三年級聘請專業(yè)教師擔任專業(yè)導師，通過參與學生集體活動、舉辦座談會、個別談話交流等形式，了解學生的學習情況，幫助學生改進學習方法，指導學生制訂學習計劃，引導學生參與科技創(chuàng)新活動、課題研究和論文撰寫。通過專業(yè)導師和輔導員的配合努力，促進學生的專業(yè)培養(yǎng)和思想教育相結(jié)合，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學院整體學風。

3.畢業(yè)導師，走進社會的引路人

聘請與用人單位聯(lián)系密切，人力資源知識豐富的校內(nèi)老師以及校外企業(yè)人力資源負責人員擔任畢業(yè)班的畢業(yè)導師，為學生提供大量的就業(yè)信息和必要的就業(yè)指導，為學生創(chuàng)新一個與社會交流的良好平臺，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、人生觀，促進大學生就業(yè)。

（四）積極創(chuàng)造有利條件，與社會“手拉手”

1.積極設(shè)立企業(yè)獎學金

為表彰獎勵優(yōu)秀學生，營造優(yōu)良學風，同時在一定程度上緩解貧困學生的經(jīng)濟壓力，解決學生的實際困難，學院高度重視學生資助工作，邀請與學院合作良好的企業(yè)設(shè)立企業(yè)獎學金。企業(yè)獎學金的設(shè)立，不僅僅是一種榮譽、一種肯定，更是一種巨大的無形的精神力量，可以激發(fā)學生更大的學習熱情，引導學生向更高的目標不懈努力。

2.加強與企業(yè)聯(lián)系，廣泛設(shè)立學生創(chuàng)新、實踐、就業(yè)基地

走出校門，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學生建立大量校外實踐基地，利用實踐基地串起了學生實習、培訓和就業(yè)的鏈條。學生們通過深入企業(yè)參觀學習交流實踐，了解前端需求，參與生產(chǎn)實踐，理論聯(lián)系實際，增強動手能力。目前，學院“教學實習——生產(chǎn)實習——畢業(yè)實習——畢業(yè)設(shè)計——科學研究——畢業(yè)就業(yè)”基地初顯規(guī)模，產(chǎn)學研一體化模式得到不斷拓展和豐富。

3.重視校友資源，加強與校友聯(lián)系

校友對在校學生而言，是學長，是對大學生思想政治教育最好的教材，校友們講述的個人經(jīng)歷是立體的，生動的和豐滿的，定期邀請校友返校，對大學生進行理想、信念、成長教育。

把學生培養(yǎng)成身心健康、德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，不僅是學校的事，同時也是家庭的事，社會的事。學校教育是家庭教育繼續(xù)和延伸，良好的家庭教育可以促進學校教育的發(fā)展，兩者相輔相成。學校教育最終要面向社會，必然受到社會的影響，學校培養(yǎng)出來的人才只有經(jīng)過社會全方位的印證才能體現(xiàn)其應(yīng)有的價值?！昂椭C共建手拉手成才工程”的實施，正是充分認識到這三者間的重要聯(lián)系，遵循了教育的規(guī)律，增強了對學生教育的針對性，為學生創(chuàng)造和諧寬松的成長環(huán)境，共同促進了學生的成長成才。