手拉手

程、開展系列“手拉手”集體教研活動，實現(xiàn)大學(xué)、高中、初中、小學(xué)手拉手聯(lián)動，加強(qiáng)高校與中小學(xué)之間的校際合作關(guān)系，破解思政教育教學(xué)上的共性難題，特別是相鄰學(xué)段思政課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的研究，從而促進(jìn)大中小學(xué)在思政課課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上的順序性、銜接性和遞進(jìn)性，進(jìn)而有效推動片區(qū)內(nèi)大中小學(xué)思政教育的“螺旋上升”。二、銜接貫通一體化思政課程大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)不僅是新時代貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要課題。那么，

的重要思想，“手拉手”模型是初中數(shù)學(xué)經(jīng)典的幾何模型之一，在全等三角形和相似三角形中都有所應(yīng)用，在圓、正方形和旋轉(zhuǎn)中也有涉及.本文基于學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊“全等三角形”和“軸對稱”之后，深度探究等腰三角形和全等三角形中的“手拉手”模型.【關(guān)鍵詞】全等三角形；手拉手模型；模型思想等邊三角形是對該模型更深層次的探究.學(xué)生初步掌握模型的基本特征之后，層層遞進(jìn)，在逐漸深入的過程中，體會一般到特殊的數(shù)學(xué)思想，感受“圖形變換”但“思路不變”的本質(zhì).4 結(jié)語經(jīng)過以上探

對等邊三角形“手拉手”模型問題進(jìn)行分析，并概括幾種常見的解題策略。[關(guān)鍵詞]等邊三角形;“手拉手”模型;構(gòu)造[中圖分類號] ? ?G633.6 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）17-0016-03等邊三角形“手拉手”模型是指由兩個共頂點(diǎn)的等邊三角形構(gòu)成的基本圖形，其在相對位置變化的同時，始終存在一對全等三角形。如果把小等邊三角形的一邊看作“小手”，大等邊三角形的一邊看作“大手”，這樣就

近日，青島市召開新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)學(xué)校聯(lián)盟推進(jìn)交流會。會上，十個“聯(lián)盟”分別介紹了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟課題試點(diǎn)經(jīng)驗做法，“青島市新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”課題成果將在全市教育系統(tǒng)推廣應(yīng)用。據(jù)了解，近年來，青島市教育局探索“資源共享、學(xué)科共建、人才共育，縱向貫通、橫向融通”的大中小學(xué)思政課一體化教育新途徑，開展“跨學(xué)段”思政課教學(xué)實踐活動，統(tǒng)籌推進(jìn)全市新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，全面提升學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)質(zhì)

紹，通過高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">手拉手”，師生在問題探究和解答中形成同頻共振，高校思政育人共同體逐步形成。將問題變專題 ? 打造思政教學(xué)“問題鏈”“歷史和人民為什么選擇了馬克思主義？”“馬克思主義中國化何以必要？”……近日，在南昌航空大學(xué)，馬克思主義學(xué)院教師王賓新以學(xué)生困惑的問題為課程主題，沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑展開教學(xué)，得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。“思政課要上得好，關(guān)鍵在于要了解學(xué)生想知道什么?！苯魇∥逃の瘯浫~仁蓀介紹，為了給年輕人上好思政課，江西省立足教材調(diào)研問題，

松原市寧江區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展“兩幫一促”共建活動，進(jìn)一步提升全區(qū)非公企業(yè)和社會組織黨建工作質(zhì)量。深入調(diào)研，結(jié)對共建。在活動前期，由區(qū)非公黨工委牽頭負(fù)責(zé)，按照“屬業(yè)、屬地、歸口”的原則，將14個區(qū)直機(jī)關(guān)黨組織與非公企業(yè)和社會組織黨組織結(jié)成幫扶對子，采取機(jī)關(guān)黨組織下沉，或非公企業(yè)和社會組織黨組織上浮的方式，機(jī)關(guān)黨組織牽頭，組建臨時聯(lián)合黨支部開展結(jié)對幫扶、結(jié)對共建活動。答疑解惑，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)。區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)深入天成實業(yè)有限公司，詳細(xì)了解企業(yè)在黨建和發(fā)展方面存在的

的閃光點(diǎn)，通過手拉手活動，結(jié)合家校共育，幫助潛能生由丑小鴨變成白天鵝。【關(guān)鍵詞】潛能生、尋找閃光點(diǎn)、手拉手、家校共育學(xué)生在成長過程中，由于家庭教育不到位等種種原因，問題學(xué)生普遍存在，需要教育者認(rèn)真思考自己的責(zé)任和轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的方法。問題生其實是還沒有找到自己特有智能的學(xué)生，也就是說，問題生實際是潛能生。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑有愛迪生”。怎樣尋找我們教鞭下問題生的特有智能，把他們轉(zhuǎn)變成身心健康、刻苦好學(xué)的

妮小熊，今天是手拉手日！”一天，小云朵對好朋友米妮小熊說?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">手拉手日？我怎么沒聽說過？”米妮小熊很驚奇?！澳惝?dāng)然沒聽說過，”小云朵哈哈笑起來，“因為是我剛剛發(fā)明的！”“那么，手拉手日要做些什么呢？”“手拉手日嘛，當(dāng)然就是和最好的朋友手拉手！不管做什么都要手拉手！”不管做什么都手拉手，這聽起來挺好玩的，小云朵和米妮小熊決定一起試試看。她們手拉手，一起切蛋糕吃。小云朵用左手切，米妮小熊用右手切。她們手拉手，一起畫畫。小云朵用左手畫，米妮小熊用右手畫。她們手拉手

沒帶傘。 我們手拉手在雨水中奔跑頭發(fā)和衣服濕漉漉的， 貼著身子像兩條相愛的魚 自由而浪漫我們跟著雨水抒情的腳步奔跑雨水洗凈了我們身上的灰塵也洗凈了我們心里的灰塵那些在花花綠綠的油紙傘下相擁的人投來了羨慕的目光有一次我們沒帶傘。 我們手拉手和雨水手拉著手奔跑一點(diǎn)也不驚惶我喜歡聽你奔跑時急促的喘息和雨水一樣透明的心跳你的小手那么熱。 我緊緊拉著像拉著一朵露水里的蘭花花嬌羞， 微微戰(zhàn)栗那一次， 我們比世界上誰都幸福

部門共同發(fā)起的手拉手互助活動，通過少先隊員和隊組織之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少年兒童了解國情、認(rèn)知社會，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格。城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間互幫互助，共受教益。30多年的歷史，見證著一個少先隊品牌活動的發(fā)展與壯大;30多年的實踐，讓少年兒童在手拉手活動中品嘗著責(zé)任與快樂。習(xí)近平總書記指出：“少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。”為我們創(chuàng)

| 葉學(xué)麗“手拉手互助活動” ——新形勢下少先隊素質(zhì)教育的重要品牌文 | 葉學(xué)麗20世紀(jì)90年代初開展的“手拉手”互助活動是城市與農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康的與殘障的各民族少年兒童之間互相幫助、共受教益、共同進(jìn)步的自我教育實踐活動。它是以少先隊員為主體的、少先隊員之間和隊組織之間以互助、服務(wù)為基礎(chǔ)，幫助少年兒童樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、同情關(guān)心、樂于助人的精神和品質(zhì)的一項互助互愛活動?；顒娱_展以來，吸引了千百萬少年兒童踴躍參與，促進(jìn)了廣大少年兒童互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)友

為wèi增zēnɡ強(qiáng)qiánɡ小xiǎo朋pénɡ友you們men的de安ān全quán意yì識shí，南nán寧nínɡ市shì公ɡōnɡ安ān局jú南nán湖hú分fēn局jú的de叔shū叔shu阿ā姨yí們men來lái到dào了le南nán寧nínɡ市shì銀yín杉shān路lù小xiǎo學(xué)xué和hé小xiǎo朋pénɡ友you們men一yì起qǐ手shǒu拉lā手shǒu，學(xué)xué習(xí)xí安ān全quán知zhī識shi。還hái有yǒu好h

五年級隊員的“手拉手”書信共56封。這是他們第一次與遠(yuǎn)方隊員開展的“手拉手”活動。從本次收到的“手拉手”書信內(nèi)容來看，字里行間透露著隊員們那水晶般的愛心，積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情。隊員在信中介紹了他們的學(xué)習(xí)情況、個人愛好和家庭情況，希望通過這種“手拉手”活動讓學(xué)習(xí)成績共同進(jìn)步、共同提高。有的隊員在信中還寄來了自己親手做的小制作作為禮物，這讓聯(lián)橋完小的隊員們深受教育和感動。聯(lián)橋完小高度重視這次“手拉手”活動，他們組織五年級的隊員認(rèn)真閱讀信件，給隊員營造一個愛心氛圍