基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

劉冀瓊?馮帥?郇紅艷

摘要：隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段，高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題日益凸顯。要解決這一問題，創(chuàng)業(yè)教育必然受到關(guān)注。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，提出基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，期望通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，走出電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新特色與新優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：劉冀瓊（1984-），女，海南海口人，阜陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，區(qū)域物流規(guī)劃與現(xiàn)代物流工程安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師；馮帥（1983-），男，安徽碭山人，阜陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，區(qū)域物流規(guī)劃與現(xiàn)代物流工程安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師。（安徽

阜陽 236037）

基金項(xiàng)目：本文系國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：71201034）、安徽省級(jí)科研機(jī)構(gòu)委托項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012WLGH01ZD）、安徽省級(jí)科研機(jī)構(gòu)委托項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011WLGH04ZD）、安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：AHSK11-12D225）、阜陽師范學(xué)院質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JYXM41）、阜陽師范學(xué)院質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JYXM12）、安徽省級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JYXM338）、安徽省級(jí)特色專業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：34）資助。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0126-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子商務(wù)已日益成為人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要組成部分，僅我國2012年的電子商務(wù)市場(chǎng)交易規(guī)模已超8.1萬億元，并且其發(fā)展前景廣闊，發(fā)展?jié)摿薮螅ò痣娮由虅?wù)咨詢報(bào)告，2012）。我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展進(jìn)一步引起了電子商務(wù)人才需求的劇增。為迎合這一需求，自2001年教育部批準(zhǔn)首批13所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)至今，全國已有300多所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。眾所周知，電子商務(wù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因而，其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著十分重要的作用。但以往的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往只停留在實(shí)驗(yàn)室的模擬操作階段，這種“模擬實(shí)踐教學(xué)”往往又過于僵化、教條、死板，其模擬環(huán)境不能與真實(shí)的銀行、認(rèn)證、物流等部門相聯(lián)系，使學(xué)生割裂對(duì)電子商務(wù)整體的認(rèn)識(shí)，從而忽略了電子商務(wù)的精髓。

隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段，高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題日益凸顯。在解決大學(xué)生就業(yè)難的問題時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育必然受到關(guān)注。鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解當(dāng)前就業(yè)難問題的一個(gè)有效措施。黨的十八大報(bào)告明確指出，要“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。通過大力開展創(chuàng)業(yè)教育來改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，而且更能側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使高校畢業(yè)生不僅成為良好素質(zhì)的求職者，而且成為新的工作崗位的創(chuàng)造者，并且電子商務(wù)的開放性、便捷性、經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)也好成就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。因此，若能將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育與電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育為主線，重新構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以保證電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，從根本上改變目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“真戲假做”的窘局，不斷提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力；更能滿足我國電子商務(wù)迅猛發(fā)展對(duì)應(yīng)用性電子商務(wù)人才的迫切需要，并充分發(fā)揮電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生中倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

一、目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深理論應(yīng)用的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、競(jìng)爭(zhēng)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，我國高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要基于三個(gè)層次。

1.電子商務(wù)認(rèn)識(shí)層次

這一層面的實(shí)踐教學(xué)主要是在直接參觀考察電子商務(wù)企業(yè)、網(wǎng)站觀摩、案例分析等基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步形成對(duì)于電子商務(wù)和企業(yè)信息化的感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

2.電子商務(wù)應(yīng)用層次

該層次的實(shí)踐教學(xué)主要讓學(xué)生自己或組建團(tuán)隊(duì)通過組織數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用電子商務(wù)教學(xué)運(yùn)營軟件模擬電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營；或是讓學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的編程語言和開發(fā)工具，規(guī)劃與設(shè)計(jì)個(gè)性化的電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)。但是，目前的電子商務(wù)教學(xué)運(yùn)營軟件其仿真程度大多是簡(jiǎn)單粗略的，只是簡(jiǎn)單模擬某一商業(yè)運(yùn)作模式，其模擬環(huán)境不能與真實(shí)的銀行、認(rèn)證、物流等部門相聯(lián)系，難以真實(shí)地反映電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營流程和運(yùn)營過程中所遇到的困難，缺乏開放性。另外，電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)編程教學(xué)實(shí)踐與其他專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的軟件實(shí)踐教學(xué)方式也是同質(zhì)的，難以反映電子商務(wù)專業(yè)的特色，同時(shí)也使學(xué)生割裂對(duì)電子商務(wù)整體的認(rèn)識(shí)，從而忽視了電子商務(wù)的精髓。

3.電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)層次

電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)層次教學(xué)主要是學(xué)生以創(chuàng)辦企業(yè)為目標(biāo)，自愿組建團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)規(guī)劃和完善電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與運(yùn)營方案，開展一系列仿真市場(chǎng)商務(wù)活動(dòng)。但這一層次的教學(xué)往往流于形式，比如，大多學(xué)生只是為了完成作業(yè)而作業(yè)，缺乏自主性，也不會(huì)真正將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)踐，學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體措施。

由此可見，我國高校的電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系還待完善，同時(shí)也沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論與培養(yǎng)體系，迫切需要在實(shí)踐中不斷完善和深化一種新的開放型的基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

早在1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)是行為而非特征的認(rèn)識(shí)深入，人們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容是可以被教的（Busenitz，2003；Fiet，2000），創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目能改變受教育者的創(chuàng)業(yè)意向（Peterman and Kennedy，2003），以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場(chǎng)“創(chuàng)業(yè)革命”，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，并將創(chuàng)業(yè)教育納入從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。2002年4月，我國教育部高教司在北京召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)后，中國高校才逐漸開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也提出了新的挑戰(zhàn)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，有必要將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，積極探索符合我國高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代精神的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才。

為此，我們提出，以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革為切入點(diǎn)和突破口，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)新的方向

在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)開拓了新的方向，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)型人才，還需把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、敢于行動(dòng)、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，改善教學(xué)方法，融入實(shí)踐教學(xué)

為了將創(chuàng)業(yè)教育融入到實(shí)踐教學(xué)中，建立完善的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要在已有的通識(shí)課基礎(chǔ)上，再增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程，如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。通過課程體系的完善和實(shí)施，使學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。與此同時(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐教學(xué)中傳授大量思想性、方法類知識(shí)，以解決目前重理論、輕方法的問題；還需要開設(shè)一些企業(yè)決策性和管理類課程，教學(xué)內(nèi)容更注重企業(yè)案例型教學(xué)；強(qiáng)化通識(shí)課為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在教學(xué)方法方面，需改變改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取更加具有創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式，如邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的企業(yè)管理者開設(shè)導(dǎo)師制的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練比賽課程等。

3.構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系

為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)從目前我國高校的電子商務(wù)實(shí)踐體系中的各個(gè)層次進(jìn)行拓展，從而構(gòu)建開放性的基于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）基于電子商務(wù)認(rèn)知和電子商務(wù)應(yīng)用層次的實(shí)踐教學(xué)體系多以封閉的機(jī)房環(huán)境、千篇一律的實(shí)驗(yàn)步驟為主，缺乏對(duì)外的交流和相應(yīng)的拓展，更難以體現(xiàn)電子商務(wù)參與者之間競(jìng)爭(zhēng)與合作的深層次認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力是不利的。因此，需要突破現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的束縛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)新性能力的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。例如，除了讓學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)去參觀并簡(jiǎn)單撰寫考察報(bào)告外，還應(yīng)深層次地讓學(xué)生融入到企業(yè)中，可以充分地讓學(xué)生了解和接觸電子商務(wù)企業(yè)現(xiàn)有的困難，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)流程的再造和模式的創(chuàng)新，更可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)渠道以及網(wǎng)絡(luò)營銷的方式和策略等。這不僅能讓學(xué)生走出封閉的機(jī)房環(huán)境，避免了學(xué)生的“真戲假做”的窘境，還能培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和自主決策的能力，與此同時(shí)，學(xué)生所做的項(xiàng)目成果更具有社會(huì)價(jià)值。

（2）基于電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)層次的實(shí)踐教學(xué)更能深入體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在這個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)調(diào)與各行業(yè)的交流，多方面營造電子商務(wù)的市場(chǎng)氛圍，并可合作建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基地。例如，組件校內(nèi)實(shí)體電子商務(wù)公司，并同時(shí)與真實(shí)的銀行、認(rèn)證、物流等部門相聯(lián)系，這不僅規(guī)避了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，更能夠讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到電子商務(wù)與相應(yīng)行業(yè)的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步還可以鼓勵(lì)學(xué)生把外部的項(xiàng)目引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.推行新的創(chuàng)業(yè)教育考試評(píng)價(jià)制度

為了保障創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，更應(yīng)推行新的考核制度，并積極探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考試評(píng)價(jià)制度，建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系，改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式，不再僅僅注重“學(xué)分”和學(xué)生試卷考試成績(jī)，而是更加注重“能力分”，設(shè)計(jì)出高素質(zhì)學(xué)生所應(yīng)該獲得的“能力分”數(shù)值和“能力分”結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語

雖然我國高校基于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系研究取得了一定階段性的理論與實(shí)踐成果，但是為了進(jìn)一步適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，還須進(jìn)一步的完善與優(yōu)化。本文以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育為主線，提出了基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，期望通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，走出電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新特色與新優(yōu)勢(shì)。

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（責(zé)任編輯：劉輝）