新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)班主任的工作

摘 要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，在農(nóng)村中學(xué)，由于家長(zhǎng)的不重視，孩子的成績(jī)水平較低，班主任工作就更困難、更難做，要做好班主任就顯得特別困難，所以必須熱愛(ài)本職工作、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：班主任愛(ài)心后進(jìn)生

作者簡(jiǎn)介：杜慧慧，本科學(xué)歷，2000年9月任教于磁縣都黨中學(xué)，任教期間擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任工作兼學(xué)校教研組組長(zhǎng)；2007年9月至今任教于磁縣光錄二中，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作兼學(xué)校教研組組長(zhǎng)。

[中圖分類號(hào)]：G625.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-02--01

光陰似箭，擔(dān)任班主工作也有十來(lái)年了。作為一個(gè)年輕的班主任，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。對(duì)于學(xué)生我無(wú)怨無(wú)悔地付出，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)便是我的喜怒哀樂(lè)。讓他們能夠成為社會(huì)的有用人才，便是我最大的心愿。對(duì)于學(xué)生我耐心地教導(dǎo)，只是希望他們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。

有人說(shuō)：“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。但我也認(rèn)為一名好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，因此班主任在學(xué)校工作中具有舉足輕重的地位和作用。回想這幾年的班主任工作讓我懂得：班主任是班集體的領(lǐng)頭人，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)生的程度差，班主任工作就更困難。但我認(rèn)為，自己全心全意地去做工作，就一定能夠取得一定的成績(jī)。下面，就我這幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享一下。

一、熱愛(ài)本職工作是做好班主任的前提。

要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛(ài)班主任工作，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。只有這樣，才可能促使班主任學(xué)好管理班級(jí)的本領(lǐng)和不斷研究創(chuàng)新班級(jí)管理方法。如果作為一個(gè)班主任本身就對(duì)班主任工作不感興趣，那么他就不可能去為抓好一個(gè)班而努力拼搏，更不能以自己的言行去影響科任教師和全體學(xué)生積極進(jìn)取。因此，熱愛(ài)班主任工作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是班主任工作成功的前提。作為農(nóng)村地區(qū)班主任，不能盲目地追隨大流，套用別人的模式，而要因地制宜，結(jié)合本地本校實(shí)際，針對(duì)自己所教的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

二、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心是做好班主任工作的關(guān)鍵

我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班、一個(gè)集體，更是一個(gè)家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛，愛(ài)是老師人格力量的核心?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！币虼耍粋€(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深，才能無(wú)堅(jiān)不摧。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯、最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

三、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)建良好班風(fēng)

班干部在班級(jí)中起榜樣和示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班委的任用，應(yīng)在全面考察的基礎(chǔ)上提出班委組成人員名單，選拔誠(chéng)實(shí)正派，能團(tuán)結(jié)同學(xué)、是非觀念強(qiáng)、心理素質(zhì)好、能吃苦耐勞的同學(xué)擔(dān)任班委；班委會(huì)的組建，應(yīng)要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干得好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。班干部通過(guò)分工合作，體驗(yàn)成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)帶頭做到：比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到了，學(xué)生也能做得很好；在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好班風(fēng)。

四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是一項(xiàng)很重要的工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)，越需要老師的關(guān)懷和理解。對(duì)于后進(jìn)生，我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友。然后找他們的“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們就可以“小題大做”，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常打“小報(bào)告”。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正是滿不在乎，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。針對(duì)這種情況，我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近他們?nèi)胧?，找盡理由和他們接近。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)他們對(duì)老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)就隨之給改掉了。這樣，這幾位調(diào)皮同學(xué)進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

五、要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度較低，大多數(shù)是小學(xué)或初中畢業(yè)，對(duì)還子的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為上學(xué)也沒(méi)什么出息，上學(xué)不上學(xué)都無(wú)所謂，再加上現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就放任自流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)投資更是寥寥無(wú)幾。還有些家庭困難的家長(zhǎng)干脆直接讓孩子去打工，早掙錢。還有一部分家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之，這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪多種方式和家長(zhǎng)溝通，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，從而讓家長(zhǎng)在教育孩子的方式上有所方向。也讓他們重視起孩子的學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)很繁瑣、很累的工作。新時(shí)期的班主任工作面臨著新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的命題和新的壓力。這就要求班主任不斷提高自身的知識(shí)水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的“知識(shí)環(huán)境”。班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)的發(fā)展，才能把“難事”變成“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。