如何對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

鐘華英

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求初中生對(duì)寫作規(guī)定的內(nèi)容采集資料；其次是對(duì)作文有自己的獨(dú)立見解和想法，能夠在教師的指導(dǎo)下完成；三是使用知識(shí)點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行組織歸納；四是能夠?qū)θ宋锖拖嚓P(guān)事件進(jìn)行闡述；五是能夠?qū)D標(biāo)作簡(jiǎn)單的操作說(shuō)明，對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。同時(shí)，中考對(duì)英語(yǔ)寫作的要求也是很高的，尤其是文字表達(dá)，這在一定程度上影響到考生中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此，提高初中生的英語(yǔ)寫作能力至關(guān)重要。但目前初中生的英語(yǔ)寫作能力相對(duì)滯后，寫作中存在一些問題，本文就如何對(duì)初中生英語(yǔ)寫作進(jìn)行有效訓(xùn)練提出了一些看法。

一、學(xué)生英語(yǔ)作文中存在的主要問題

1.書寫不規(guī)范

有些學(xué)生在書寫字母時(shí)不符合規(guī)范，比如r與v，t和e， h和n， a 和u， 隨意的書寫讓很難看清。此外，隨意涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，左右不齊，行末亂換行或不換行等。

2.詞匯量小

一些學(xué)生在平時(shí)的寫作練習(xí)中，在碰到問題的時(shí)候往往會(huì)查字典，很多時(shí)候就用拼音來(lái)代替，這樣肯定是不可以的。詞匯量的多少對(duì)學(xué)生的寫作有著直接的影響。

3.時(shí)態(tài)和句法錯(cuò)誤

學(xué)生比較重視詞匯和句型的運(yùn)用，但不關(guān)注其用法，缺乏時(shí)態(tài)句法意識(shí)。英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)各種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式使用不當(dāng)。比如，She like English. I gived him some water. 還有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不好，連主語(yǔ)放在什么地方都不知道，這樣就要加強(qiáng)訓(xùn)練。比如，我非常喜歡他。有的學(xué)生可能寫成： I very much like him.

4.篇章混亂，沒有養(yǎng)成背誦好詞好句和范文的習(xí)慣

有些學(xué)生認(rèn)為只要將句子堆放在一起，就成了一篇文章，沒有任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字母的大小也不分，文章結(jié)構(gòu)非?；靵y。如對(duì)英語(yǔ)連接詞 and， then，next， after that等不能正確規(guī)范地使用。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫作的有效訓(xùn)練

1.背誦佳句

學(xué)生寫作水平差首先差在表達(dá)運(yùn)用上，從學(xué)生的作文中不難發(fā)現(xiàn)，除去“主系表”和“主謂賓”之類的簡(jiǎn)單句，學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)不符合邏輯，結(jié)構(gòu)失衡等的病句較多。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)作文寫作水平，教師可讓學(xué)生背誦一些句子和有代表性的短文，讓學(xué)生對(duì)背誦的內(nèi)容了然于心、脫口而出運(yùn)用自如的程度，日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。

2.積累詞匯

詞匯的累積在整個(gè)寫作過(guò)程中非常重要，教師應(yīng)該盡量要求學(xué)生多看英文雜志，多接觸和了解大量詞匯，增加自己的詞匯量，這樣在寫作的過(guò)程中才能更加從容，不會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)匱乏的現(xiàn)象。教師要多傳授給學(xué)生記憶單詞的方法，通過(guò)各種方式幫助學(xué)生提高記憶力，讓學(xué)生盡可能多地將詞匯應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累訓(xùn)練就可以達(dá)到記憶的效果。在進(jìn)行寫作之前，教師可以教學(xué)生通過(guò)才可能去思考，構(gòu)思框架，設(shè)想要用到一些什么詞匯，教師把一些重要的詞匯寫在紙上，幫助學(xué)生構(gòu)思。在經(jīng)過(guò)充分的構(gòu)思后再動(dòng)筆寫作，這樣文章結(jié)構(gòu)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，行文才可能流暢。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，要加強(qiáng)對(duì)詞匯量的積累。其次，教師可以展示學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生彼此借鑒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.遣詞造句

通順達(dá)意的句子是一篇好文章的基礎(chǔ)，教師應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生造詞造句的指導(dǎo)。有關(guān)造句的基本要求是正確為先，選常用詞，寫熟練句、常用句，句子應(yīng)以簡(jiǎn)單句為主，適當(dāng)使用一些復(fù)合句，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提高文章的檔次。在造句的過(guò)程中要注意符合語(yǔ)句規(guī)范和語(yǔ)法，不要出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師要提醒學(xué)生在寫作時(shí)要用自己最有把握的方式來(lái)造句，在造句過(guò)程要注意時(shí)態(tài)以及人稱變化，對(duì)于學(xué)生平時(shí)用得少的內(nèi)容教師要注意讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。此外，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教授生詞時(shí)要讓學(xué)生用一個(gè)單詞造出多個(gè)句子，不必拘泥于課本，可以從自己的日常生活中尋找資源。比如，讓學(xué)生寫出你的同桌昨天做的三件事、寫出你自己經(jīng)常做的三件事情，久而久之，學(xué)生就能慢慢提高造句的準(zhǔn)確性。

4.改寫、縮寫課文

對(duì)課文進(jìn)行改寫可以提高學(xué)生的寫作能力和對(duì)課文的理解能力。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好范文。學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行縮寫、改寫，不僅可以鞏固對(duì)所學(xué)課文的知識(shí)，還有利于訓(xùn)練其寫作能力?？s寫是對(duì)原文的壓縮、概括，通常要求學(xué)生不改變?cè)牡捏w裁、人稱或時(shí)態(tài)進(jìn)行縮寫。練習(xí)縮寫既可以提高學(xué)生的閱讀理解、歸納概括的能力，也可以提高學(xué)生的寫作能力。九年級(jí)仁愛英語(yǔ)一般都是以每個(gè)topic的 Section C中的reading作為改寫、縮寫的素材。改寫則要求學(xué)生可以改變?cè)牡捏w裁、人稱和時(shí)態(tài)，使之成為與原文相關(guān)的新作?；蛘甙衙總€(gè)topic的Section A、B的對(duì)話改寫成短文。教科書中的課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，教師可以選取不同的體裁讓學(xué)生多練。對(duì)教材中的一些文章進(jìn)行改寫和縮寫，能夠幫助學(xué)生理解詞匯，在寫作中減少詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高寫作水平。

5.連句成篇訓(xùn)練

將句子連成篇是要求學(xué)生在進(jìn)行了前面的訓(xùn)練后，把簡(jiǎn)單的句子聯(lián)成一篇文章，雖然這樣的文章質(zhì)量不夠好，但這是培養(yǎng)寫作能力的一種好方法。對(duì)拼湊起來(lái)的文章進(jìn)行一些加工和修飾，也能將之改成好文章。具體做法如下：

（1）長(zhǎng)短句結(jié)合

把很多簡(jiǎn)單的詞匯連接起來(lái)，構(gòu)成長(zhǎng)句。包括以and， then等詞語(yǔ)來(lái)連接。比如，Last night I had supper at 6：30p.m，Idid my homework， I watched TV.I went to bed.可以改成 Last night I had supper at 6：30 p.m and did my homework， I watched TV then I went to bed。除了這樣的方式，還通過(guò)運(yùn)用一些從句來(lái)加以修飾，將一些很簡(jiǎn)單的句子復(fù)雜化。

（2）主被動(dòng)結(jié)合

主被動(dòng)相互結(jié)合也是一種很好的方式，句子的語(yǔ)態(tài)不同能夠增加文章的可讀性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)句和被動(dòng)句之間的轉(zhuǎn)換。如，Many people plant trees in spring.可以改為Trees are planted in spring by many people.

（ 3） 添加連接詞

連接詞也是非常重要的，加上如：and， but， so， then， after， before， however， whats more 等常用的連接詞可以使文章既有迂回曲折的層次感，又有著表意清晰的流暢度。如：This morning I got up at 6：00 a.m. I did running on the playground， I read English aloud ，I had breakfast in the dining hall.可以改成：This morning I got up at 6：00 a.m. then I did running on the playground after that I read English aloud then I had breakfast in the dining hall.

6.打草稿和書寫規(guī)范

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如果不打草稿，在寫的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不斷地進(jìn)行修改，影響學(xué)生寫作思維的流暢。在平時(shí)的鍛煉中，教師應(yīng)要求學(xué)生打草稿，形成習(xí)慣，這對(duì)于寫作是非常有幫助的，能夠幫助學(xué)生提高作文的條理性，在寫作的時(shí)候不會(huì)有遺漏，而且思維縝密。

關(guān)于卷面書寫，也不應(yīng)忽視。現(xiàn)在各地基本采用網(wǎng)上閱卷，這對(duì)學(xué)生的卷面書寫提出了更高的要求。所以教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，一定不要忽視規(guī)范書寫的練習(xí)。字跡清晰且漂亮工整的英文書寫是作文的門面，是給評(píng)分者的第一印象。教師平時(shí)可以布置一些抄寫優(yōu)美句子及文章的作業(yè)，然后選出一些書寫美觀的貼在教室的墻壁上，再讓學(xué)生評(píng)出他們眼中書寫最美的3-5份作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其美觀的理由，以激勵(lì)學(xué)生注意書寫的規(guī)范美觀。

寫作是提高語(yǔ)言技能的重要方法，英文寫作是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，需進(jìn)行由易到難的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。只有一步步耐心地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平才能得到相應(yīng)的提高。也只有這樣，學(xué)生在中考時(shí)才能厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。