尊重個(gè)體差異，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

沈杰

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異性，因材施教。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的固定思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更應(yīng)該讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的習(xí)慣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣班級(jí)的同樣課堂，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果卻是天壤之別，學(xué)優(yōu)生可能一節(jié)課能背出很多單詞甚至課文，但對(duì)于學(xué)困生，也許一堂課還解決不了四五個(gè)單詞。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。

在實(shí)際教學(xué)中，一部分教師認(rèn)為個(gè)體差異是學(xué)生自己的事，和教師沒(méi)有多大關(guān)系。麥克多諾（McDonough，S.T）認(rèn)為，有能力的教師，則能利用調(diào)查學(xué)生差異所得的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)與學(xué)生特點(diǎn)相配套的教學(xué)方法。況且，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，學(xué)生個(gè)體差異在初始階段所造成的總體水平相差并不是很大，而英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的階段性并不是很明顯，學(xué)生完全可以用后期的努力和積累，來(lái)彌補(bǔ)前期英語(yǔ)知識(shí)的差距和不足。這就要求英語(yǔ)教師要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異性，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想、改善學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、改變教學(xué)方式，豐富評(píng)價(jià)手段

通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都有一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有自己的了解，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感不同等特點(diǎn)，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)化學(xué)生觀念，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師必須具備“國(guó)際性的視野”，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，并通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是變成溝通和交流的工具，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)信息的媒介。例如，大多數(shù)男生對(duì)語(yǔ)言類學(xué)習(xí)都有或多或少的抵觸情緒，但他們對(duì)NBA、足球、軍事等方面比較感興趣，教師可以通過(guò)準(zhǔn)備這些方面的材料，讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步提高了英語(yǔ)閱讀能力，積累了英語(yǔ)詞匯。開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)則是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一途徑，教師還可以成立英語(yǔ)知識(shí)小組，組織學(xué)生觀看英文電影、翻譯英語(yǔ)名著等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，通過(guò)豐富評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生互評(píng)、演講打分、外文翻譯評(píng)分等都記入學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生看到自己擅長(zhǎng)的方面，看到自己取得的進(jìn)步，逐漸積累學(xué)習(xí)信心，并轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具”的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在學(xué)習(xí)工作和日常生活中的重要作用，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，在積累英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再通過(guò)使用多樣的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自身所長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如有些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很好，可以讓這些學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，并組織寫(xiě)英文詩(shī)、翻譯英文短篇小說(shuō)、總結(jié)英文諺語(yǔ)、開(kāi)辦英語(yǔ)燈謎活動(dòng)等，與其他學(xué)生多交流，同時(shí)針對(duì)各個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，組建不同的學(xué)習(xí)小組，再加強(qiáng)小組之間的交流和共享。在增進(jìn)學(xué)生之間感情的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)師生溝通，尋求高效方法

人與人尊重的重要體現(xiàn)是平等交流。加強(qiáng)師生之間溝通，不僅有利于教學(xué)活動(dòng)更快速、高效地展開(kāi)和完成，更能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。教師在與學(xué)生溝通過(guò)程中也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，逐漸改進(jìn)教學(xué)方式，有針對(duì)性地給出學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性和特殊性，都會(huì)使學(xué)生與英語(yǔ)教師產(chǎn)生距離感，這些都應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)溝通交流來(lái)改善，以便讓學(xué)生逐漸放下對(duì)英語(yǔ)教師的偏見(jiàn)，更好地接受并理解教師講授的觀點(diǎn)和知識(shí)。教師不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，很多英語(yǔ)教師都十分敬業(yè)，在每次默寫(xiě)后，都會(huì)利用課余時(shí)間讓學(xué)生到辦公室訂正或重默，但卻很少有教師把默寫(xiě)視作師生交流的絕佳機(jī)會(huì)，也許默寫(xiě)本上一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)幽默的笑臉，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的溫暖。只有讓學(xué)生了解到教師對(duì)自己的尊重和理解、關(guān)愛(ài)和信任，學(xué)生才會(huì)更加配合教師的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)兩者的互動(dòng)，尋求高效的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過(guò)不同的教學(xué)方式，多開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，不以成績(jī)的好壞來(lái)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)方法，這樣不僅能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，還能幫助教師了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心想法，有助于教師找出適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。