基于信息化的浙江省高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀研究

萬志平

摘要：通過調(diào)研，結(jié)合近年浙江省高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)浙江省高職院校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討了浙江省高職實(shí)踐教學(xué)下一步發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：浙江；高職；實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）21-5054-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睂?shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是高職教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，它是職業(yè)院校區(qū)別與其他類型人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。

本課題組通過調(diào)研、結(jié)合歷年來高職高專教育網(wǎng)公布的浙江省各高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，通過matlab軟件對(duì)浙江省級(jí)高校平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，分析了浙江省級(jí)示范院校的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出了存在的問題，并探討了浙江省高職實(shí)踐教學(xué)下一步發(fā)展策略。

1 浙江省高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件

浙江省高職院校實(shí)訓(xùn)條件較好，2013年，浙江省22所省級(jí)示范院校教學(xué)科研設(shè)備平均值為10120萬元，生均教學(xué)設(shè)備值平均值為1.19萬元，百人計(jì)算機(jī)數(shù)平均值為45臺(tái)，遠(yuǎn)高于高職高專優(yōu)秀辦學(xué)條件指標(biāo)。

浙江省高職院校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較高。2013年，浙江省全省高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)耗材經(jīng)費(fèi)支出平均值達(dá)5433萬元，占浙江省日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出的6%。浙江省全省高職院校生均實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)耗材費(fèi)平均值為174元/生，實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)平均值為156元/生，生均設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)平均值為79元/生，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生均使用頻率平均值為11周/生，畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的平均值為96%，畢業(yè)生獲職業(yè)資格證書的畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的平均值為94%。

1.2 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

浙江省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平較高，生師比平均值為26.16：1，每個(gè)專業(yè)平均擁有教師數(shù)的平均值為11.63，每位教師平均周工作量的平均值為10.68，全省高職院校教師具有高級(jí)職稱教師比例的平均值為30.20，具備雙師素質(zhì)教師的比例平均值為61.61，教師中擁有兩年及以上企業(yè)一線工作經(jīng)歷比例的平均值為12.15，具有中級(jí)及以上職業(yè)資格證書的比例的平均值為43.76。

各高職院校積極推進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)、兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。浙江省高職院校每位教師平均培訓(xùn)進(jìn)修天數(shù)的平均值為11.59，每位教師年平均掛職鍛煉天數(shù)的平均值為14.09，每位教師年平均社會(huì)兼職天數(shù)的平均值為16.67，每位教師平均師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)的平均值為1.07萬元。全省高職院校校外兼職教師占教師總數(shù)比例的平均值為24.34，兼職教師具有中高級(jí)技術(shù)職務(wù)的比例的平均值為52.88，每個(gè)專業(yè)平均聘請(qǐng)兼職教師經(jīng)費(fèi)平均值為9.77萬元，每個(gè)專業(yè)平均擁有校外兼職教師數(shù)的平均值為7.99，兼職教師人均周教學(xué)工作量的平均值為1.50。

1.3 實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)

高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)中，將課程類型分為純理論課（A類）、（理論+實(shí)踐）課（B類）和純實(shí)踐課（C類）。課程結(jié)構(gòu)中將課程分為必修課和選修課，而必修課中包括了專業(yè)核心課程，選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課。2013年開設(shè)A類、B類和C類課程分類情況見表1，2013年各年級(jí)課程類型比例見表2。

通過表2可以發(fā)現(xiàn)，全省高職院校B類課程，即理論+實(shí)踐課程所占比例較高，與高職院校重視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀吻合，浙江省高職院校近年來B類課程所占比例一般均在50%以上。對(duì)于不同年級(jí)，實(shí)踐課程所占總課時(shí)比例明顯不同，隨著年級(jí)升高，實(shí)踐課比例增大，到大學(xué)三年級(jí)，浙江省高職院校實(shí)踐課所占比例平均值達(dá)99%。不同年級(jí)，專業(yè)課程門數(shù)占總課程門數(shù)比例基本保持不變，三年級(jí)純實(shí)踐課（C類課）門數(shù)占總課程門數(shù)比例明顯較高。

2 浙江省高職院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展策略

2.1 重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

浙江省各高職院校實(shí)踐教學(xué)硬件條件已基本滿足教學(xué)，但仍需逐步增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，加快校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)室的改造步伐，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室利用率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要為教學(xué)服務(wù)，成為訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能的園地。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極開展校企合作，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用。

要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，逐步建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)目要有明確的教學(xué)要求和考核辦法。循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的基本保障。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中必須與企業(yè)結(jié)合，注意校企合作，校企合作的難點(diǎn)在于缺少法律法規(guī)的保障，隨著國(guó)家一系列現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系建設(shè)相關(guān)制度的出臺(tái)，法律法規(guī)建設(shè)將會(huì)在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。政府會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)，明確高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系中企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)。通過國(guó)家、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校共同參與到實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中，學(xué)生綜合實(shí)踐能力才能真正得到提高。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，浙江省高職院校還需進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，以保證實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。鼓勵(lì)等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)廣大教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。要加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)相關(guān)教師的培訓(xùn)，定期選派教師到工廠、企業(yè)等單位參加實(shí)際鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

目前，浙江省部分高職院校已經(jīng)積極建立教師發(fā)展中心，政府相關(guān)部門已針對(duì)高職院校教師特有的專業(yè)化要求，對(duì)晉職、評(píng)獎(jiǎng)乃至整個(gè)學(xué)校評(píng)價(jià)的政策制度進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，政策上為高職院校師資培養(yǎng)、高職教師專業(yè)發(fā)展指明了方向。做為高職院校，雙師素質(zhì)養(yǎng)成是提師資隊(duì)伍水平的主要手段，學(xué)校要著力教師職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)教師把行業(yè)企業(yè)實(shí)踐和日常教育教學(xué)緊密聯(lián)系，不斷提高教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性和有效性。

兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，學(xué)校要努力吸引優(yōu)質(zhì)兼職教師資源參與人才培養(yǎng)工作。要加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，規(guī)范兼職教師聘用制度，建立兼職教師培訓(xùn)體系，創(chuàng)新和完善兼職教師管理（包括教學(xué)管理、人事管理）制度，從而增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)兼職教師人才參與人才培養(yǎng)工作的保障性和穩(wěn)定性，吸引更多優(yōu)質(zhì)兼職教師資源。

2.3 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果

浙江省高職院校不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程改革，每所學(xué)校形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式，但從高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，還需繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。一方面要使實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，要面向?qū)嶋H應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來開展教學(xué)改革，使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，同時(shí)提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。其次，要積極推行職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格培訓(xùn)，將職業(yè)技能鑒定納入實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中完成企業(yè)崗前培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)大部分學(xué)生在畢業(yè)前取得與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格等級(jí)證書、技術(shù)等級(jí)證書或從業(yè)資格證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再者學(xué)校要以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以能力為本位、以學(xué)生為中心，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平與操作能力，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能、崗位技能的目標(biāo)。

2.4 實(shí)施實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理

實(shí)踐教學(xué)管理是教學(xué)管理中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)開展教學(xué)的地點(diǎn)，可以分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理與校外實(shí)踐教學(xué)管理兩大部分。

為加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)管理，浙江省各高職院校開通了畢業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)，主要通過該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)管理。平臺(tái)主要包括頂崗實(shí)習(xí)、提交周記、提問交流、畢業(yè)設(shè)計(jì)、文檔管理等功能，通過學(xué)生將實(shí)習(xí)周記上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師交流、教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)校可以隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間管理有明顯提升。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理體制，涉及內(nèi)容多，學(xué)校管理模式各有不同，有的學(xué)校設(shè)有實(shí)訓(xùn)中心，有的在教務(wù)處下設(shè)實(shí)踐教學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)管理主要主要涉及對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程安排、健全實(shí)踐教學(xué)考核辦法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督檢查、校企合作推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)等。在當(dāng)前高職教育情況下，各高職院校應(yīng)該加強(qiáng)重視實(shí)踐教學(xué)管理，建立起“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、多方參與”的教學(xué)管理體制，即學(xué)校相關(guān)行政部門、各教學(xué)單位、合作企業(yè)都要參與到實(shí)踐教學(xué)管理中來，在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)原則下，充分建立完善的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)管理，重點(diǎn)包括以下兩個(gè)方面，一是保障機(jī)制建設(shè)，包括建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)工具耗材采購(gòu)等硬件建設(shè)，二是教學(xué)質(zhì)量提升，包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)體系改革、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)銜接等構(gòu)建起以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)模式。

3 結(jié)束語

本研究通過對(duì)浙江省高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析為學(xué)校建立與完善實(shí)踐教學(xué)體系提供一定的參考。但目前我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的研究還處在初級(jí)階段，各個(gè)院校在實(shí)踐教學(xué)探索中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要政府、企業(yè)、學(xué)校多方共同努力才能逐漸形成比較完善的體系。

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