試論新課程下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

陳萬(wàn)來(lái)

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程要應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)美術(shù)教學(xué)

將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

首先、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵所在，所以教師要采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想像能力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《人民的藝術(shù)家——齊白石》這一課時(shí)我 使用了課件《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)欣賞，同學(xué)們這是什么？是我們都很熟悉的，也是我國(guó)早期水墨動(dòng)畫(huà)的代表作品，在五六十年代獲得了多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，它讓更多的外國(guó)人對(duì)中國(guó)的水墨畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣生動(dòng)的形象取材于哪里呢？請(qǐng)大家來(lái)看這幅畫(huà)《蛙聲十里出山泉》。畫(huà)里的形象就取材于這位畫(huà)家的筆下。他就是人民藝術(shù)家齊白石。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我問(wèn)大家，你們知道齊白石先生是怎樣成為藝術(shù)家的嗎？我給大家講了齊白石從木匠到人民藝術(shù)家的故事。齊白石出身貧寒，作過(guò)農(nóng)活，曾經(jīng)居住在一個(gè)市鎮(zhèn)。跟隨叔祖父學(xué)木匠，后來(lái)改學(xué)雕花木工，從民間畫(huà)工入手潛心鉆研終于成了詩(shī)、書(shū)、印、畫(huà)全人神品的千古偉人。這樣不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)故事也給孩子學(xué)好美術(shù)的信心，堅(jiān)信每一個(gè)人都能學(xué)好美術(shù)。

其次、要培養(yǎng)學(xué)生審美能力

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，

遵循審美的規(guī)律， 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。百聞不如一見(jiàn)課堂教學(xué)時(shí)，講到的作品要讓學(xué)生多看，直接觀賞作品色彩、線條具體形象 。長(zhǎng)期熏陶有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。開(kāi)展一些活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生戶外寫(xiě)生讓大自然的美麗風(fēng)光、給其以大的藝術(shù)熏陶；舉辦班級(jí) 美術(shù)展，教師先不做品論，讓學(xué)生自己對(duì)每幅作品發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展討論，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和獨(dú)立的審美能力，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的藝術(shù)審美能力和審美意識(shí)得到更好的發(fā)展，藝術(shù)情感也得到滿足和升華。在教學(xué)中，應(yīng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。雖然每個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)不同，但多給他們感悟藝術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力是十分有利的教師在上欣賞課時(shí)，不要代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)急于講解，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體作品進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生盡可能用所學(xué)過(guò)的美術(shù)理論知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的心理感受，然后組織學(xué)生討論解釋作品，最后教師對(duì)學(xué)生的討論和看法，從不同方面給以肯定或鼓勵(lì)，并對(duì)作品加以總結(jié)。以此培養(yǎng)他們的審美能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

第三、要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。人人都有創(chuàng)造能力，只是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與否。美術(shù)教學(xué)要特別重視和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新精神，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)。在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，千萬(wàn)不要限制了孩子的才能。在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。 創(chuàng)新活動(dòng)要在寬松，無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的法寶。最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。豐富多彩的手工制作，對(duì)校園、班級(jí)、家庭、書(shū)房的美化活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力。

結(jié)語(yǔ)：總之，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，繪畫(huà)表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人，是為了促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。