心靈深處的遺憾

郭小娜

作為班主任，在管理班級(jí)和學(xué)生方面，我們可能有過(guò)太多的成功案例，但是這些成功美好的東西往往會(huì)隨著時(shí)間的推移被我們淡忘，相反，真正讓我們刻骨銘心的是我們工作中存在的失誤和不足。它們也許會(huì)成為留在我們心靈深處的永久遺憾。

在別人看來(lái)我的班主任工作很成功：班里從無(wú)安全事故；所帶班級(jí)一直是優(yōu)秀班集體；班級(jí)成績(jī)也總居年級(jí)第一；各項(xiàng)文體活動(dòng)都有聲有色；班里學(xué)生幾乎都很上進(jìn)，任課老師都喜歡在我們班上課……一直以來(lái)，我也認(rèn)為自己的工作做得不錯(cuò)：我真心地關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子——只不過(guò)對(duì)不同的孩子，采取的方式不同而已。直到和班里一個(gè)孩子的談話之后，我深感自己工作的嚴(yán)重不足：我并沒(méi)有真正地了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)晚我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久無(wú)法入睡……我在心里反復(fù)地說(shuō)：孩子——對(duì)不起！

那是進(jìn)入九年級(jí)第一次月考后的一個(gè)晚飯后，我叫小哲（化名）到辦公室談話。小哲是班里年齡最小的孩子，他聰明、幼稚、自律能力有點(diǎn)兒差。七年級(jí)入班成績(jī)男生第二，全班第六。由于他自律能力較差，平時(shí)又貪玩（這是我自己平時(shí)看到的），所以，他進(jìn)入初中以來(lái)他最好的成績(jī)是年級(jí)六十六名。這次月考他竟然在年級(jí)退步了將近四十名，在班里排到了三十多名。為此，我叫來(lái)了他的母親，也把他叫到了我的辦公室。當(dāng)時(shí)屋里只有我們?nèi)?。?dāng)我問(wèn)他為什么退步這么大時(shí)，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他竟然大聲哭了起來(lái)，說(shuō)是因?yàn)閯偵掀吣昙?jí)時(shí)，我沒(méi)有重用他。沒(méi)讓他當(dāng)班長(zhǎng)，或者是課代表。

為什么從初一到現(xiàn)在，我請(qǐng)他媽媽來(lái)過(guò)多次和他進(jìn)行過(guò)多次的交流他都沒(méi)說(shuō)？是因?yàn)楫?dāng)時(shí)也有旁人在場(chǎng)，孩子壓抑著的嗎？我一時(shí)語(yǔ)塞。片刻之后，我開(kāi)始了和孩子的交流。

“要是現(xiàn)在讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你當(dāng)嗎？”

“不敢當(dāng)，他們（班里學(xué)生）不聽(tīng)我的?！?/p>

“數(shù)學(xué)課代表咋樣？”

“也不敢?！?/p>

“那你說(shuō)，我該怎么做，你才滿意？”他無(wú)語(yǔ)，還是哭著。

接著他媽媽發(fā)話了：你連自己都管不住，咋能管別人呢。

我說(shuō)：“小哲，既然你問(wèn)我為什么不重用你，今天我就當(dāng)著你媽媽的面，把你的疑惑說(shuō)開(kāi)了。進(jìn)入七年級(jí)軍訓(xùn)期間，我就在物色班干的合適人選，當(dāng)時(shí)我還讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)發(fā)言，介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及在小學(xué)的經(jīng)歷，還有自己在新的學(xué)期有什么理想，愿為班級(jí)干什么工作。當(dāng)時(shí)你也沒(méi)說(shuō)你有過(guò)班長(zhǎng)的經(jīng)歷或者是你想當(dāng)班長(zhǎng)，所有的班委會(huì)成員和課代表都是自告奮勇，且經(jīng)過(guò)我考察過(guò)覺(jué)得可以的人選。并不是成績(jī)好就一定當(dāng)?shù)昧税嚅L(zhǎng)。再說(shuō)了，當(dāng)時(shí)進(jìn)班的男生第一名也沒(méi)有當(dāng)班長(zhǎng)，人家現(xiàn)在成績(jī)還是第一。再者，你軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)讓我很不滿意，特別是最后匯操時(shí)，主席臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)在講話，別的同學(xué)都站得筆直，你站在最后，卻多次和身邊的一個(gè)男生說(shuō)話，更甚者，那個(gè)男孩蹲下來(lái)系鞋帶，你趁機(jī)也蹲下來(lái)裝著也系鞋帶，你倆蹲著笑著只顧說(shuō)話，根本就沒(méi)有注意到我已到了你的身邊。我當(dāng)時(shí)氣得只想踢你們兩腳。就你這表現(xiàn)，我會(huì)讓你當(dāng)班長(zhǎng)嗎？況且你也從沒(méi)要求過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)，我怎么知道你的心思。”

小哲還是不說(shuō)話。

我告訴他，今后有什么想法要主動(dòng)和老師交流，班里那么多學(xué)生，老師又不是你肚子里的蛔蟲(chóng)，哪兒那么清楚你的心思？

他媽媽說(shuō)他從小就膽小，不好說(shuō)話。

我告訴他，今后無(wú)論是在學(xué)校還是到了工作崗位上，都要積極主動(dòng)。受到重用的人有兩種：一種是主動(dòng)請(qǐng)纓，確實(shí)也行的人；另一種是有能力而被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的人。你既然這么好勝，為什么不好好表現(xiàn)，做出成績(jī)讓老師發(fā)現(xiàn)你呢？有一句話說(shuō)得好：尊重來(lái)自實(shí)力，成績(jī)?cè)从趯?shí)干。你現(xiàn)在做出成績(jī)了嗎？你向別人證明過(guò)你的實(shí)力嗎？如果你之前的不努力是因?yàn)槲业暮鲆?，那老師給你說(shuō)：對(duì)不起！

“是我對(duì)不起。老師，讓我今天晚上再好好反思反思吧?！彼呀?jīng)不哭了。

我又和他談了關(guān)于感恩的話題：人生不可能總是一帆風(fēng)順。在今后的生活中，你要想生活得開(kāi)心快樂(lè)，就必須學(xué)會(huì)記住別人對(duì)你的好，忘記你認(rèn)為別人對(duì)不住你的地方。比如在過(guò)去的兩年中，老師就沒(méi)對(duì)你好過(guò)？為什么你只記住了老師做的不好的地方，而忘了老師對(duì)你許多的好呢？

“老師，我知道錯(cuò)了?！?/p>

“那么，接下來(lái)我們就要談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)了。進(jìn)入九年級(jí)的第一周的周末，我召開(kāi)了班里十幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)時(shí)也叫了你媽媽，我對(duì)她提了些周末在家對(duì)你的要求：其中一條：不再玩游戲，你做到了嗎？”

“沒(méi)有?！彼椭^說(shuō)。

“不給他買電腦，他哭得要死，買了電腦后周末回到家就玩，不讓他玩電腦，他就看電視，你發(fā)的作業(yè)短信，有時(shí)他會(huì)給我刪掉點(diǎn)兒，想方設(shè)法的就是想少寫(xiě)點(diǎn)兒作業(yè)，多玩會(huì)兒。我真管不住他?！彼麐寢寶鈶嵉卣f(shuō)。

“畢業(yè)班了，最后這兩百多天，你能做到不再玩游戲嗎？”我問(wèn)。

長(zhǎng)時(shí)間的，他低頭一聲不吭。

我再重復(fù)同樣的問(wèn)題，他還不說(shuō)話。第三遍問(wèn)的時(shí)候，他終于哭著說(shuō)：“能！”多么的痛苦和不情愿……

接下來(lái)，我對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)，并結(jié)合他的實(shí)際，對(duì)他提出了期中考試的目標(biāo)。安撫好他的情緒后，我就讓他進(jìn)教室上晚自習(xí)了。

最后，他媽媽也走了。辦公室里只留下我一個(gè)人。我的心很沉，很沉……

小哲畢竟只是個(gè)孩子，我不能計(jì)較一個(gè)孩子的對(duì)與錯(cuò)。他之前的不努力，也許是因?yàn)槲覜](méi)重用他。更主要的是因?yàn)槲液退麥贤ǖ牟粔?，讓孩子的?nèi)心委屈了兩年另一個(gè)月。無(wú)論如何，我都無(wú)法原諒我自己。

有句話說(shuō)：你認(rèn)為孩子是什么樣的人，他就會(huì)成為什么樣的人。說(shuō)實(shí)話，我被小哲最初給我的不好印象給左右了。我一直認(rèn)為：好習(xí)慣，好人生。像他這樣習(xí)慣的孩子，是不能起到帶頭作用的，我根本就不會(huì)讓他當(dāng)班長(zhǎng)，我也沒(méi)想到他還有過(guò)想當(dāng)班長(zhǎng)的念頭。是我和他溝通的不夠，我沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體感受。如果我當(dāng)初就了解了他的想法，并幫助他實(shí)現(xiàn)的話——也可能后來(lái)他干不了自己又要求辭職，但至少他也進(jìn)行了嘗試——也許就不是現(xiàn)在的情景了。

好在他終于把自己對(duì)我的不滿情緒發(fā)泄出來(lái)了。接下來(lái)，他也許會(huì)如釋重負(fù)，以全新的姿態(tài)，投入到新一輪的學(xué)習(xí)中；而我接下來(lái)要做的是設(shè)法用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己也許永遠(yuǎn)都無(wú)法彌合的心靈深處的遺憾。但愿還不晚。