基于合作能力培養(yǎng)的中職電子線路教學模式研究

李麗

摘 要：隨著時代的發(fā)展，中職教學的教學法也在日益豐富和改進。中職電子線路教學是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一項重要教學內(nèi)容，它以學生的理論知識為基礎，對學生的實踐能力和應用能力要求很高。教師在教授學生電子線路知識時，應采用靈活的教學手法使學生理解更透徹，使教學方法符合時代的潮流，適應社會的發(fā)展，契合學生的心理。

關鍵詞：合作能力培養(yǎng)；中職電子線路；人才培養(yǎng)模式

隨著我國計算機技術的迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也受到了計算機發(fā)展的影響。學校教育跟隨社會發(fā)展逐漸與高科技相結合，不斷引進先進的計算機設備和先進的教學理念。在當今中職教育發(fā)展的趨勢下，計算機專業(yè)也被引進到中職學校中。電子線路是計算機專業(yè)的一門重要課程，這一課程對學好計算機專業(yè)有著至關重要的作用。電子線路教學注重學生動手能力的培養(yǎng)和操作能力的提高，然而，電子線路制作程序復雜，憑借一個人的力量來完成一個優(yōu)秀電子線路的制作是相當困難的，它需要依靠團隊的力量，共同合作來完成。因此，合作能力的培養(yǎng)在中職電子線路教學中至關重要。本文將主要討論分析中職電子線路教學中的合作能力的培養(yǎng)。

一、合作能力的培養(yǎng)在中職電子線路教學中的重要性

（1）合作能力的培養(yǎng)有助于電子線路教學的順利進行。合作學習是從外國引進的一種教學方法，經(jīng)過眾多教育工作者的驗證和研究，合作學習已經(jīng)被公認為有效的教學模式，合作學習對提高教師的教學質量和學生的課堂積極性有著顯著的效果。合作學習應用到中職電子線路教學當中，能夠促進師生的互動，調(diào)動課堂氣氛，增強師生間的團結，提高學生的合作能力，從而促進中職電子線路教學工作的順利進行。

（2）合作能力的培養(yǎng)有助于電子線路制作的快捷完成。電子線路的制作是一項復雜的工作，它需要制作人員的細致耐心，對制作人員的技能要求很高。一個優(yōu)秀電子線路的完成需要凝結眾多制作人員的努力與智慧，而不是靠一個人的單槍匹馬來完成的，它的制作需要每個學生的共同協(xié)作。因此，教師在教授電子線路制作課程時應該鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力，吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，只有這樣電子線路的制作任務才能夠更加快捷地完成。

（3）合作能力的培養(yǎng)有助于學生電子線路實際操作技能的提高。電子線路的教學比較注重學生的操作技能的提高，它要求制作出來的電子線路能夠暢通使用，有效運行，并且主要是為實際生活服務，要做到這些可謂是相當困難。根據(jù)當前我國中職電子線路的教學情況來看，我們在這方面的優(yōu)勢還不夠明顯，因此需要我們的教師不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生電子線路的實際動手操作技能。因此，教師應該注意培養(yǎng)學生的合作能力，采用合作學習的方式來教學。合作學習是一種團體活動形式，如果采用這一教學形式，那么學生在合作的過程當中，通過借鑒他人的先進技能，就可以取長補短，同學之間互相學習，共同進步，從而促進學生電子線路操作技能的提高。

二、在中職電子線路教學中培養(yǎng)合作能力的措施

（1）采用小組競賽的形式培養(yǎng)學生的合作能力。模擬電路是電子線路教學中的一項重要內(nèi)容，它的完成對學生的動手操作能力要求很高。為了使學生更快速更出色完成模擬電路，可以采用小組競賽的方式。例如，在制作電阻串聯(lián)或者并聯(lián)電路時，教師可以根據(jù)不同學生的水平，將學生分成不同的制作小組，然后教師對學生進行比賽規(guī)則講解。在所有同學了解了大致情況之后，教師再把具體的制作電路的任務交給各個小組。在規(guī)定的時間內(nèi)，各個學生小組共同思考和操作，最后，學生小組在規(guī)定時間內(nèi)上交完成的電路。教師對各個小組的電路進行檢查和評分，獎勵完成程度好的小組，并對程度較差的小組進行指導。這樣的小組競賽方式，不僅有利于提高學生的課堂積極性，調(diào)動課堂氣氛，還能夠提高學生動手操作電子線路的技能。

（2）采用任務分配形式培養(yǎng)學生的合作能力。任務分配也是合作學習中比較常用的一種形式，任務分配的目標明確，目的性比較強，條理比較清楚，可以使學生在短時間內(nèi)明確任務，接受任務進而完成任務。例如在講到電容器的知識時，因為電容器的知識點龐雜，分類又多，為了使學生能在最短的時間內(nèi)接受知識，教師可以采用任務分配的方式進行教學。首先，教師針對本班學生的特點和能力水平，把將要講到的電容器這一章的知識分割成不同的小章節(jié)。然后教師針對學生的水平，把難度各異的任務分配給不同的學生，讓學生課后去搜集電容器的有關知識，學生自己課下將搜集到的知識歸納整理，最后在課堂上向大家講解總結出的知識點。教師對學生上交的任務進行評價，對任務完成較好的同學進行獎勵，對任務完成不好的同學予以指導。采用這樣分配任務的形式，可讓全體學生參與進去。在搜集知識點的過程中，學生對電容器的知識已經(jīng)有了大致了解，教師講起課來就更加得心應手了。

（3）采用共同學習的形式培養(yǎng)學生的合作能力。共同學習是合作學習比較普遍的形式，共同學習顧名思義就是學生在同一個課堂互相學習，共同思考。共同學習聽似簡單，其實這需要教師和學生的共同努力才能達到理想的效果。在講授電子線路的基本理論知識時，比較適合采用共同學習的形式。電子線路理論知識是一種比較枯燥的內(nèi)容，在講課之前教師應該喚起學生的注意力，帶動學生的積極性。同時，學生也應該積極配合教師的工作，集中注意力認真聽講。教師要多鼓勵學生思考，在大腦中構思電子線路的模型圖，并鼓勵他們提出自己的見解，學生之間進行討論和互動。在這種氛圍下，學生和教師共同完成電子線路理論知識的學習。

結語：通過以上的分析和討論，我們可以看出合作能力的培養(yǎng)在中職電子線路教學中的重要性。合作能力的培養(yǎng)是電子線路教學順利進行的保障，是培養(yǎng)高技能人才的關鍵。中職教育者應在今后的電子線路教學中繼續(xù)采用合作學習的方式，并不斷深化創(chuàng)新合作學習方式，進一步促進我國中職教育的發(fā)展。

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（江蘇省洪澤中等專業(yè)學校）