淺析中學(xué)英語教育中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

王夢瑤

摘要：英語是國際交流中必不可少的語言工具，是世界上使用最廣泛的語言。學(xué)生掌握英語，學(xué)好英語的途徑主要來自英語教育，因此需要得到重視。在中學(xué)英語教育中，對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要，它可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)的效率。本文就中學(xué)英語教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：英語教育；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力在教育中有著非常重要的作用，我國素質(zhì)教育的發(fā)展，改變了應(yīng)試教育的模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考。以往的中學(xué)英語教育過分關(guān)注教育的暫時性效果，忽略了對創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和應(yīng)用，使得英語教育效果不明顯。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有以下幾點可以借鑒。

一、營造輕松的氛圍，解除思想負(fù)擔(dān)

在教育中，良好的課堂氛圍能夠促進教學(xué)的順利進行，效果是非常明顯的。中學(xué)英語教育的學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)能力水平上，整體的理解能力也有差異，過于嚴(yán)肅的課堂氛圍可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理情緒，難以在課堂上集中精神，這就難以激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的聯(lián)想。所以，在課堂上，要盡量營造輕松、活潑的課堂氛圍，達(dá)到暢所欲言、積極配合的效果，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如在講解單詞“flower”和“blossom”的區(qū)別時，由于課堂氛圍的輕松和教師的平易近人，學(xué)生沒有過多的思想負(fù)擔(dān)，不用擔(dān)心回答錯誤，從各個方面加以思考問題，單詞長度不同、組成單詞的字母不同等答案五花八門，盡管不準(zhǔn)確，但是通過教師的細(xì)心講解，能夠加深對英語知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效果，而且在這個過程中，同學(xué)們主動地思考問題，鍛煉了思維能力，促進了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、豐富教育形式，提高參與度

傳統(tǒng)的教育形式非常固定和僵化，實行統(tǒng)一教學(xué)，模式化現(xiàn)象非常嚴(yán)重[1]。這樣的教育形式完全忽略了學(xué)生的個體差異性，導(dǎo)致在英語課堂上學(xué)生參與度不高，思想渙散，阻礙了學(xué)習(xí)的主動性。豐富的教育形式能夠使人不容易產(chǎn)生厭煩的情緒，能夠從學(xué)習(xí)中感受到新鮮，提高參與的熱情。因而，在中學(xué)英語教育中，不能拘泥于固定的形式，而要通過多種有效手段，利用已有的多種資源，豐富教育的形式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生積極思考、大膽想象。例如，在英語教育中采用觀看英語電影、學(xué)唱英文歌曲、編排英語短劇等形式，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，產(chǎn)生情感的共鳴，提高同學(xué)們參與的熱情。在這些教育形式中，綜合了多種元素，而且提供了多個平臺給同學(xué)們自我表現(xiàn)，使學(xué)生的個性化得到發(fā)展。從而增強了教育的趣味性，提高了參與度，促進了英語交流，更容易推動同學(xué)們想象能力的生發(fā)，主動思考，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的[2]。

三、加強互動，培養(yǎng)英語探索興趣

興趣是最好的老師，它能夠促進學(xué)生的智力開發(fā)，產(chǎn)生求知欲，使學(xué)習(xí)英語成為一種樂趣，從而可以將之提升到主動探索的層面上來[3]。如果缺乏興趣，教育就不可能有太大的效果，因此培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣非常重要。要提高學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)當(dāng)在愉悅的氣氛中加強英語教學(xué)的互動水平，在此基礎(chǔ)上強化引導(dǎo)，增設(shè)情景語境，提高英語教育的生動形象性。要達(dá)到英語互動的良好效果，不能只是單調(diào)地對話，而是要有針對性和巧妙的引導(dǎo)性相結(jié)合，根據(jù)英教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定情景，采用問題的形式，激發(fā)興趣、提高主動思考的能力?；討?yīng)當(dāng)具有多重性，不僅要加強師生間的互動，也要注重學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生個體自我的互動，從多個方面入手，更有效地發(fā)散思維，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如在英語課堂上，圍繞具體情景，向同學(xué)們提出問題“What should youdo？”同學(xué)們根據(jù)問題進行交流討論，積極展開想象，增強了學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了英語表達(dá)的同時，也在交流討論的過程中鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

四、發(fā)揮聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很大程度上是激發(fā)聯(lián)想能力和提高發(fā)散思維，培養(yǎng)主動思考的習(xí)慣。要在中學(xué)英語教育中提高創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，就要想方設(shè)法在教學(xué)中通過多方面的手段刺激大腦皮層的活動，從不同的角度對英語進行思索，培養(yǎng)積極思考的學(xué)習(xí)慣性。在以往的英語教育中，同學(xué)們普遍采用死記硬背、機械重復(fù)的學(xué)習(xí)方法，沒有從思維的層面進行學(xué)習(xí)開發(fā)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果普遍低下的現(xiàn)狀。因此，要改變傳統(tǒng)的教育模式，結(jié)合英語內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力出發(fā)，采用多種手段，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在單詞的學(xué)習(xí)過程中，將字母a聯(lián)想成一只鳥，字母b聯(lián)想成輪椅，字母c想象成劍氣等，可以提高英語的形象性；將單詞“police”諧音成“跑累死”，“boss”諧音成“飽死”等，增強了單詞學(xué)習(xí)的趣味，也有助于單詞的記憶效果；將單詞“aboard”進行拆分造句“一個阿伯在船上太極”、單詞“alone”拆分造句為“所有一個人的都是單獨的”等，有效增加了詞匯量，也促進了記憶效果的提高。這些手段的運用，使得學(xué)習(xí)本身成為了一個學(xué)生自我創(chuàng)新的過程。通過多種方法，提高學(xué)習(xí)效率的同時，使同學(xué)們可以充分地發(fā)散思維，積極地開動腦筋發(fā)揮聯(lián)想能力，增強記憶，推動創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，中學(xué)英語教育中，需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，這樣才能改變以往教育的弊端，從而提高教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)新同時是時代的必定要求，它能夠保證英語教育的進步，提升學(xué)生的思維能力，推動英語教育事業(yè)的發(fā)展。中學(xué)英語教育應(yīng)該采取多種教育手段，不斷在實踐中探索和完善培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的設(shè)計方案，促進學(xué)生的思維發(fā)散，提高創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]程坤.試論中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略[J].空中英語教室：社會科學(xué)版，2011，23（06）：60.

[2]羅曦.從高級英語課堂所獲關(guān)于改進我國中學(xué)英語教育方法之啟示[J].青年文學(xué)家， 2012，58（18）：75.

[3]崔大為.淺談中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年：研究青少年教育，2012，48（05）：38-39.

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150028）