激活中職政治課教學(xué)的生命力

張慧

摘要：中職政治課是一門實(shí)踐性、時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著十分重要的作用。但目前中職政治課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、教師缺乏激情、學(xué)生厭學(xué)等問題，使政治課堂喪失了應(yīng)有的生機(jī)與活力，無法充分發(fā)揮政治課育人教化的功能。因此如何激活中職政治課教學(xué)的生命力，成為廣大政治教師急需思考的重要問題。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職;政治教學(xué);生命力當(dāng)前社會(huì)對人才素質(zhì)提出了高要求，人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面，其中思想道德素質(zhì)是根本。中職政治課在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面起著十分重要的作用，是任何其他課程所無法取代的。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中職政治課在德育方面取得了一定的效果，但還存在一些問題亟待改進(jìn)。如中職政治課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂氣氛沉悶;教師教學(xué)缺乏激情，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等。造成這種現(xiàn)象的原因是多樣的，既有學(xué)生自身的原因，學(xué)生基礎(chǔ)水平差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性;又有教師教學(xué)的原因，教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等，其中教師教學(xué)中存在不足是重要原因。因此如何激活中職政治課教學(xué)的生命力，成為廣大政治教師急需思考的重要問題。

一、與時(shí)俱進(jìn)，激活課堂教學(xué)

與時(shí)俱進(jìn)是中職政治課教學(xué)改革的指導(dǎo)方針，也是教師教學(xué)的指南，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能凸顯政治課教學(xué)的時(shí)代性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮政治課的德育功能，凸顯其生命活力。長期以來，中職政治課采用的是填鴨式的教學(xué)模式，通常由教師講授知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生記憶，忽視了學(xué)生的主體作用和個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。因此中職政治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，讓思想政治課永葆生命活力。首先教師與時(shí)俱進(jìn)。作為政治教師必須站在時(shí)代前列，不斷更新自身知識(shí)，提高自身素質(zhì)，只有這樣才能與時(shí)代接軌，才能教好學(xué)生。其次教師應(yīng)更新教學(xué)觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，中職教育教學(xué)觀念也需要不斷更新，使培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足社會(huì)需求。作為政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，是師生雙向溝通的過程。教師由過去知識(shí)的傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。教師要致力于構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由探究，分享學(xué)生探究真理的快樂。同時(shí)教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，提高政治課的生命力，這就要求教師在培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)效果。再次教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。政治課內(nèi)容如果不能與時(shí)俱進(jìn)，必會(huì)脫離實(shí)際，很難發(fā)揮其德育作用。因此政治課應(yīng)補(bǔ)充新時(shí)政知識(shí)，政治課是時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要根據(jù)教學(xué)需要，突破教材局限，補(bǔ)充新知識(shí)、新政策，豐富教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《全面建設(shè)小康社會(huì)》時(shí)，教師可以引用十八大的報(bào)告片段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課可以開發(fā)社會(huì)上的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，充實(shí)課堂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。政治課要合理使用教材，開發(fā)課程資源。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，每天都會(huì)有很多新現(xiàn)象、新事物，如虛擬世界、黑客對法律的挑戰(zhàn)、安樂死等都可以作為課程資源，這樣的政治課才能與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)政治教學(xué)采用的是填鴨式教學(xué)模式，未凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有積極的參與課堂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先運(yùn)用生動(dòng)的事例，增強(qiáng)課堂趣味性。當(dāng)前部分政治教師喜歡代替學(xué)生學(xué)習(xí)，用自己的勞動(dòng)代替學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手。其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生獲得知識(shí)的途徑有很多，知識(shí)面比較豐富，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情景，使抽象的概念與原理變得更為生動(dòng)有趣，易化學(xué)生的分析理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“主觀唯心主義運(yùn)動(dòng)觀”時(shí)，教師可以用事例說明：有兩個(gè)小和尚看到了山門外旗桿上的旗在飄動(dòng)，一個(gè)說“旗在動(dòng)”，一個(gè)說“是風(fēng)在動(dòng)”，一個(gè)老和尚出來說“你們都錯(cuò)了，不是旗動(dòng)，也不是風(fēng)動(dòng)，是你們的心在動(dòng)。通過這個(gè)事例，學(xué)生很容易理解主觀唯心主義的不足。其次運(yùn)用多媒體增強(qiáng)形象性。多媒體集聲音、動(dòng)畫、圖片、文字于一體，能使抽象的知識(shí)具體化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而避免單一枯燥的灌輸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“生產(chǎn)力概念”時(shí)，可以用多媒體給學(xué)生展示原始社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的生產(chǎn)工具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工具的改進(jìn)及應(yīng)用對社會(huì)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革新工具在社會(huì)進(jìn)步中的重要性。再次運(yùn)用案例教學(xué)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是中職政治課常采用的一種教學(xué)手段，如教學(xué)“商品的概念”時(shí)，教師可以讓學(xué)生具體說明什么是商品，學(xué)生積極性很高，會(huì)指出從集市上買的糧食、蔬菜、肉等，商店買的電視機(jī)、洗衣機(jī)等，凡是用錢買來的都是商品。教師總結(jié)即是說凡是用錢買來的東西都是商品，但這是我們從生活現(xiàn)象中得出來的，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考商品必須具備什么條件？有學(xué)生指出商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，教師及時(shí)總結(jié)并問：勞動(dòng)產(chǎn)品一定是商品嗎？引導(dǎo)學(xué)生一步步弄清楚商品必須具備的兩個(gè)條件，一個(gè)是勞動(dòng)產(chǎn)品，一個(gè)是用于交換。教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，才能寓教于樂，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際

中職政治課不能只注重傳授知識(shí)，應(yīng)把知識(shí)傳授與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)知識(shí)觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如果學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決了現(xiàn)實(shí)問題，他們會(huì)獲得某種啟迪，覺得所學(xué)的知識(shí)有用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對性的教學(xué)，如教學(xué)“內(nèi)外因關(guān)系原理”時(shí)，讓學(xué)生理解遇到學(xué)習(xí)上的困惑，不能只從外界找原因，要從自身入手;教學(xué)“量變質(zhì)變關(guān)系原理”時(shí)，要讓學(xué)生明白只有腳踏實(shí)地，有了一定的積累才能獲得質(zhì)的飛躍;教學(xué)“整體與部分的辯證關(guān)系”時(shí)，教師要讓學(xué)生明白整體觀念的重要性，正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，用寫小論文的方式闡釋自己的觀點(diǎn)，能提高學(xué)生的寫作水平，還能提高學(xué)生明辨是非的能力。如教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用”時(shí)，教師可以讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種水果有不同的價(jià)格，價(jià)格是經(jīng)常變化的，但復(fù)雜的價(jià)格變化也有自身的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。（作者單位：濟(jì)寧第一職業(yè)中專）

參考文獻(xiàn)：

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