關(guān)于高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新問題研究

王攀

摘 要：物理這門學(xué)科同實(shí)際聯(lián)系非常密切，因而在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對物理知識的深入了解。高中物理教學(xué)尤其如此。通過對高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀案例進(jìn)行分析，從而對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；創(chuàng)新案例；創(chuàng)新策略

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新案例

案例一：高中物理全國公開課中比較吸引大家注意力的一課是“牛頓第一定律”的教學(xué)，在這堂課的教學(xué)過程中，老師引入新課的方法是讓學(xué)生進(jìn)行“吹乒乓球挑戰(zhàn)”，嬌小的女生吹動乒乓球，同時(shí)高大的男生也吹動乒乓球，因?yàn)槭孪壤蠋熞呀?jīng)對乒乓球進(jìn)行了改造，所以，高大的男生在這場比賽中失敗，這就使學(xué)生迅速地對這堂課程產(chǎn)生了興趣。這個(gè)案例就突出了創(chuàng)新的特點(diǎn)，一方面形象生動具體，另一方面能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

案例二：學(xué)習(xí)物體平拋運(yùn)動在豎直方向的特征時(shí)，可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生用左手的兩個(gè)手指將兩個(gè)相同材質(zhì)的象棋子輕輕地夾住，將右手彈出其中的一個(gè)棋子，使其做平拋運(yùn)動；而另一個(gè)棋子做自由落體，通過這種方法，學(xué)生能夠很容易理解。通過這樣的動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一方面可以對物理知識的理解更加深刻，另一方面還能夠?qū)ζ鋭?chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

1.教師對學(xué)生的思考設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)

同其他課程一樣，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引人，給他們指出正確的學(xué)習(xí)方向，通過師生合作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的作用加深了解，提高對實(shí)驗(yàn)操作的興趣，進(jìn)而對學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。由此看來，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對實(shí)驗(yàn)的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該從對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察開始進(jìn)行，使學(xué)生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過對實(shí)驗(yàn)儀器、過程、現(xiàn)象以及結(jié)果的觀察進(jìn)行，將更多的觀察機(jī)會提供給學(xué)生。

3.將創(chuàng)新著眼于系統(tǒng)化的物理知識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了學(xué)校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術(shù)使物理知識的教學(xué)更加系統(tǒng)化，利用這一技術(shù)讓學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)物理知識，從而將積累和歸納總結(jié)的方法熟練地掌握。通過這樣的方法，學(xué)生在對物理知識進(jìn)行由表及里的認(rèn)識過程中，能夠不斷升華自我的認(rèn)知，同樣創(chuàng)造性思維也得到了提升。

4.教師不斷對自己的知識水平進(jìn)行提高

在進(jìn)行了課程改革之后，教師不斷向著綜合型教師發(fā)展，這就要求教師一方面要與同學(xué)進(jìn)行學(xué)科知識的交流，另一方面還要了解其他學(xué)科的知識。只有這樣才能成為一個(gè)具備綜合能力的教師，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)前的課程內(nèi)容不斷更新，單一的學(xué)科知識無法對這些內(nèi)容進(jìn)行駕馭，所以，在工作方式方面，教師應(yīng)該學(xué)會打破常規(guī)，不再單兵作戰(zhàn)。通過對自身知識和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程中，不能將其局限在將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為一名對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的人民教師，應(yīng)該在了解同學(xué)的特點(diǎn)和興趣方向的同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新精神。將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力結(jié)合到學(xué)生的課程開發(fā)上，同時(shí)將自己周圍的有力資源進(jìn)行收集、整改和完善，這樣才是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣才能在教學(xué)的過程中減少對教科書的依賴，進(jìn)而將合適的、有遠(yuǎn)瞻性的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。

5.科學(xué)的思維方式

在高中生中，為了培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，第一步也是最重要的一步就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這是同學(xué)生的思維方式密切聯(lián)系的。這種培養(yǎng)的宗旨是讓學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)的思維方法進(jìn)行掌握。在培養(yǎng)的過程中注意對學(xué)生的觀察能力以及實(shí)際操作能力進(jìn)行提高?！八季S”的前提是觀察力，同時(shí)也是科學(xué)探究能夠成功完成的一個(gè)重要條件。

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，不斷地對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行豐富，激起學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，將科學(xué)性和藝術(shù)性進(jìn)行良好的結(jié)合。這樣才能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果得到提高。

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指導(dǎo)老師：肖利

（作者單位 吉林師范大學(xué)）

編輯 李建軍