淺談初中英語課堂教學(xué)中情感教育的滲透

王曉琦

摘 要：在現(xiàn)代教育中，情感教育是教學(xué)中不可或缺的部分。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中認真貫徹課程標準的要求，充分體會情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的巨大作用，注重滲透情感教育，利用英語語言在情境交際方面的學(xué)科優(yōu)勢，大力加強情感教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在激烈的競爭中樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，逐漸成為新一代的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；即時資源；情感資源；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育中，情感教育是教學(xué)中不可或缺的部分。所謂的情感教育就是通過教師創(chuàng)設(shè)濃厚的情感興趣教育氛圍，充分挖掘課堂教學(xué)資源中的情感興趣因素，運用情感興趣教育教學(xué)策略來引導(dǎo)、啟迪、感染、激勵學(xué)生，使之產(chǎn)生情感興趣共鳴，實現(xiàn)積極實效的課堂教育教學(xué)。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)在課堂上積極地發(fā)揮學(xué)生的“興趣、自尊心、自信心、強烈的動機、愉快的心情”等情感因素的積極性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

在日常英語教學(xué)中，我嘗試著將情感教育滲透在教學(xué)中，下面結(jié)合自己的教學(xué)體會就如何更好地貫穿情感教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、為滲透情感教育營造良好的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們忽視了學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，造

成許多學(xué)生在心理和感情上出現(xiàn)各種障礙，其獨立思考、自主學(xué)習(xí)的動機和自信心都受到抑制，個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維遭到扼殺。那么，我們在新課程標準指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中就可以適時地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進行探討式交流。

例如，在講授新目標（Go for it ！）七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？時，要求同學(xué)們根據(jù)方框中的詞語完成影評，如果僅僅完成課本內(nèi)容，總是感覺有點意猶未盡，于是我就提議同學(xué)們脫離課本，根據(jù)自己的實際情況和同學(xué)們展開了討論，當(dāng)然，我也參與其中，這時同學(xué)們的臉上露出了只有課下才可以看見的笑容，說話的語氣也比平常“放肆”了不少，課堂氣氛一下子就活躍起來了。雖然有些電影的名字他們不會用英語表達，但是這并沒有影響他們的討論，并且在不知不覺中他們也掌握了課本的基本句型。這種活動才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在這種課堂上學(xué)生學(xué)到的不僅是豐富的知識、能力上的提高，同時也達到了學(xué)生之間交流合作的情感目標。

二、利用課堂的“即時資源”滲透情感教育

“即時資源”是課堂的有效資源，如果能加以開發(fā)利用，并且和情感教育相結(jié)合，就可以起到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時，在制作課件時，我用了一張生日蛋糕的圖片和“祝你生日快樂”歌曲來導(dǎo)入新課，在上課時我剛打開幻燈片，就聽見有同學(xué)喊了一聲：“老師，你怎么知道今天是我同桌的生日?。俊碑?dāng)時教室里頓時亂了，我卻想出了一個好主意，我示意大家安靜下來，對同學(xué)們提議大家一起唱歌，祝他生日快樂。同學(xué)們看起來都很興奮，得到祝福的同學(xué)則更是高興。接下來這節(jié)課上得非常順利。就是這么簡單的一首歌頓時將我和學(xué)生的距離拉近了。倘若當(dāng)時我充耳不聞，那結(jié)果就可想而知了。這就是情感因素在起作用。

三、深挖教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感資源

在課堂上我們不僅要完成知識目標和能力目標，還要完成情感目標。這時，教師就要做學(xué)生情感興趣的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、激勵者，調(diào)動起學(xué)生積極的情感興趣，使其迸發(fā)出情感的火花。教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住課堂“情感資源”，尋找出最佳的教學(xué)契合點，激勵學(xué)生進行道德實踐，擴展豐富其道德情感興趣，在學(xué)生親身體驗感悟的同時，進一步促進學(xué)生的內(nèi)化修養(yǎng)、踐行道德，形成正確的道德品質(zhì)。

例如，教學(xué)七年級上冊Unit 8 When is your birthday ？時，最后一個練習(xí)的句型是When is your mothers birthday ？但是我并沒有直接去練習(xí)這個句子，而是增加了幾個問題。

第一個：What do you do on your birthday？學(xué)生都非常高興，七嘴八舌地說著。

第二個問題：What does your mother do on your birthday？學(xué)生都在小聲地議論著，但是明顯不如剛才活躍。我簡單地提問了幾個同學(xué)。

第三個問題：When is your mothers birthday？我要求知道的同學(xué)請舉手，但是寥寥無幾。課堂氣氛非常嚴肅，這時我告訴他們一句話：孩子生日娘苦日。幾天后就有不少學(xué)生對我講了他們是如何幫助媽媽做飯洗衣、刷鍋洗碗的等。我知道在這堂課上，我是成功的。

四、利用情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的個人修養(yǎng)、教師的語言習(xí)慣等無不是情感教育的重要因子，并且這些對學(xué)生的影響是巨大的，我們英語教師應(yīng)該充分展示自己的人格魅力影響學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言學(xué)家呂叔湘說：“外語教師在課堂上要是個演員，要能表演，要手舞足蹈，要用手勢、動作、表情、語調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師不會成功的?！弊鳛橥庹Z教師，必須具有用身體語言、表情和副語言等超語言因素進行教學(xué)的能力，這些超語言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學(xué)手段。教師使用超語言教學(xué)能夠活躍教學(xué)氣氛、簡化講解、增強理解、提高學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上力求語言規(guī)范、語音正確、語調(diào)升降標準、語速適中，使學(xué)生在具體的情景中進行有意義的語言操練，激發(fā)并使學(xué)生保持興趣。

在英語教學(xué)中滲透情感，可以調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。作為英語教師，應(yīng)該在日常的教學(xué)中認真貫徹課程標準的要求，充分體會情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的巨大作用，注重滲透情感教育，利用英語語言在情境交際方面的學(xué)科優(yōu)勢，大力加強情感教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在激烈的競爭中樂學(xué)、善學(xué)、

會學(xué)，成為未來時代的英語人才。

參考文獻：

[1]張小毅.情感教育在初中英語教學(xué)中的滲透.語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2013（1）.

[2]鮑曉藝.淺議初中英語教學(xué)的情感教學(xué)[J].吉林教育，2011（19）.

[3]張臘香.淺談“情感教育”在初中英語教學(xué)中的運用.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（24）.

（作者單位 浙江省臺州初級中學(xué)）

編輯 趙飛飛