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      文學(xué)背景與主題的通考與學(xué)習(xí)

      2014-04-29 00:44:03胡俊玲
      青年文學(xué)家 2014年35期
      關(guān)鍵詞:主題思考

      胡俊玲

      摘 要:漢語(yǔ)言文學(xué),通過(guò)語(yǔ)言文字傳達(dá)作者思想和情感,作者的文字反映作者的經(jīng)歷,經(jīng)歷是真實(shí)的,生活是真實(shí)的,文字中的情感凸顯,需要結(jié)合其背景去思考分析,發(fā)現(xiàn)背后的生平經(jīng)歷,根據(jù)主題進(jìn)行通篇的思考和學(xué)習(xí),成為我們一個(gè)進(jìn)行有效的切入點(diǎn)。

      關(guān)鍵詞:文學(xué)背景;主題;思考

      [中圖分類號(hào)]: I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A

      [文章編號(hào)]:1002-2139(2014)-35-0-01

      文學(xué)之學(xué)習(xí)在于通天人之際,感悟歷史片段中的一個(gè)瞬間或者一個(gè)場(chǎng)景,從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)關(guān)乎作者背景的經(jīng)歷,然后進(jìn)行人性的深入思考和發(fā)現(xiàn),將我們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和漢語(yǔ)言文學(xué)的主題進(jìn)行融通,或者通過(guò)一個(gè)點(diǎn),或者通過(guò)幾篇文章,或者通過(guò)相關(guān)的一系列文章進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)。

      一、從背景本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)文學(xué)表達(dá)內(nèi)容。

      一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),所謂內(nèi)容的表達(dá),無(wú)不帶有作者主觀的內(nèi)容和想象,也都帶有作者的理想和反映,作者的正向反映和逆向反映,都能從文學(xué)背景中找到影子,從他自己的思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué),不是要記住什么內(nèi)容,而是從內(nèi)容中找到背后的觸發(fā)點(diǎn)。

      1、時(shí)代背景融入社會(huì)諷刺——從一點(diǎn)觀一面。

      現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中,魯迅是一面不朽的旗幟,雜文及人品,文風(fēng)及表達(dá),寄托寒冷與嘆息之間,代表了整個(gè)時(shí)代背景的大方向,那個(gè)時(shí)代的許多作家,郭沫若、巴金和老舍等,都是通過(guò)時(shí)代背景的融入,去感悟這個(gè)時(shí)代的一面,任何一點(diǎn)的切入,都可以掀起一層巨浪。

      漢語(yǔ)言文學(xué)中案例模式,首先引入時(shí)代背景,就是一個(gè)文學(xué)主題的引子。那個(gè)時(shí)代之下,社會(huì)在動(dòng)亂和壓迫當(dāng)中,作者通過(guò)自己思考和觀察的方式,結(jié)合自己生活的經(jīng)歷,去進(jìn)行深入的思考和探索,從字里行間尋找作者的情感線索和內(nèi)容表達(dá),從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)引出一個(gè)面,然后由面形成一個(gè)整體的認(rèn)知。

      從故鄉(xiāng)陰霾的風(fēng)景中,從和故鄉(xiāng)親人的關(guān)系親疏中,在對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的批判中,在對(duì)于學(xué)生的教育和關(guān)懷中,魯迅將對(duì)落后的諷刺和批判,對(duì)于時(shí)代變遷對(duì)于人生的影響和思考,對(duì)于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的思考和分享與預(yù)測(cè)等,都可能在文章中表現(xiàn)出來(lái)。我們將魯迅的這一類文章有效的聚合在一起,將其中共同的思想放在一起進(jìn)行有效的表現(xiàn),就可以整體表現(xiàn)出魯迅的綜合性觀點(diǎn)。

      從對(duì)社會(huì)的憤慨,對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的考慮,對(duì)于自身生活的思考和感悟,對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的外在分析,通過(guò)自己的思考和獨(dú)有的風(fēng)格體現(xiàn)了出來(lái)。“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”這是一冷一熱的對(duì)比,當(dāng)我們了解了時(shí)代的背景之后,通過(guò)通讀其風(fēng)格,重讀其關(guān)鍵點(diǎn)的方式,達(dá)到有效了解的目的,從其語(yǔ)言風(fēng)格中解讀作者的生平及思想發(fā)展歷程。

      2、個(gè)人經(jīng)歷中的感悟與情感——社會(huì)背景的融入與個(gè)人情感的表達(dá)。

      個(gè)人經(jīng)歷中的情感與感悟,融合在語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中,就會(huì)形成一股獨(dú)有的風(fēng)格穿梭在文章當(dāng)中,形成獨(dú)有的一道風(fēng)景線。社會(huì)背景的融入與個(gè)人情感的表達(dá),就是結(jié)合自身的體驗(yàn),進(jìn)行文字的敘述和內(nèi)容的表達(dá)。

      情感的共通性,將不同的文字轉(zhuǎn)換成相似的情感進(jìn)行表達(dá)與分析,在中國(guó)古代文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)當(dāng)中,有許多不同的文學(xué)流派形成自己的不同風(fēng)格,結(jié)合自身的經(jīng)歷,通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言的各種題材進(jìn)行有效的表達(dá)。

      在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中,像新月派中的許多戰(zhàn)將,都是我們從實(shí)際出發(fā),從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中還有個(gè)人的經(jīng)歷中,獲得許多自我的感悟,通過(guò)詩(shī)句的形式表達(dá)出來(lái)。漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中,在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的詩(shī)句形式,都是從各個(gè)角度出發(fā),通過(guò)抒情的形式有效的表現(xiàn)出來(lái)的方式和有效的詩(shī)句進(jìn)行表達(dá),通過(guò)不同的方式來(lái)展現(xiàn)不同的表達(dá)方式。

      例如在新月派的不同作者中,可以從抒情的角度去寫,也可以從哲學(xué)角度去寫,也可以從人生和生活的角度去寫,達(dá)到不同的目的,進(jìn)行有效的理解和表達(dá),通過(guò)不同的方式去進(jìn)行有效的思考和感悟。

      二、主題文學(xué)的縱向深入的思考和發(fā)現(xiàn)。

      漢語(yǔ)言文學(xué)主題的縱向深入和思考,能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)代的文學(xué)做一個(gè)深入的了解和總結(jié),將不同時(shí)代內(nèi)容的主題文學(xué)有效地結(jié)合在一起,提示我們的個(gè)人思考能力。主題文學(xué)的縱向深入思考,就是將不同時(shí)代或者同一時(shí)代的不同階段的內(nèi)容融匯到當(dāng)中去,進(jìn)行有效的思考和分析。

      主題文學(xué)的縱向深入,就是將相同主題的一類放到一起去,將相關(guān)的主題進(jìn)行不同的評(píng)論,發(fā)表出不同的觀點(diǎn),體現(xiàn)出不同的意見(jiàn),找出不同的討論方法,進(jìn)行有效的思考和發(fā)現(xiàn)。

      1、個(gè)人縱向不同階段的文學(xué)表達(dá)。

      個(gè)人縱向的不同表達(dá),是通過(guò)文學(xué)縱軸的形式去體現(xiàn)一個(gè)或者幾個(gè)作家不同年齡段的經(jīng)歷,通過(guò)一系列不同的內(nèi)容有效的展現(xiàn)出來(lái),在不同的內(nèi)容當(dāng)中有效的體現(xiàn)不同的情感表達(dá)。關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的主題背景的體會(huì),我們要從不同階段的人生經(jīng)歷不同去有效的思考和感悟。語(yǔ)言文學(xué)的思考和感悟,要根據(jù)語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),包括個(gè)人的情感表達(dá),都可以用自己的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái),對(duì)于文學(xué)的思考和理解,要做到體會(huì)和共鳴,在體會(huì)和共鳴當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)作者背后的人生感受和思考。

      2、同一文學(xué)主題的不同文學(xué)表達(dá)。

      同一主題的不同文學(xué)表達(dá),可以分為縱向和橫向的文學(xué)表達(dá),不同的文學(xué)表達(dá),可以用不同的形式有效展示,不同的形式展示不同的內(nèi)容,不同的內(nèi)容展現(xiàn)不同的情感和意義。根據(jù)不同的意義進(jìn)行不同的內(nèi)容展示,我們要有效的思考和表現(xiàn)不同的文字表達(dá)。

      不同的文字表達(dá)要有不同的內(nèi)容,不同的內(nèi)容要有不同的情感展示,不同的情感展示需要不同的思想與分析思考,這些不同的分析思考是我們的內(nèi)核,也是學(xué)習(xí)文學(xué)本質(zhì)的核心,我們要在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,不斷思考文學(xué)對(duì)于人生的意義,不斷思考對(duì)于人生的自我感悟,這是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的初衷,也是我們思考人生過(guò)程的重要和關(guān)鍵。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李明新《構(gòu)建主體性課堂教學(xué)》社會(huì)文獻(xiàn)出版社 2002-03

      [2]內(nèi)蒙古大學(xué)《課堂教師教學(xué)設(shè)計(jì)使用手冊(cè)》內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 2003

      [3]張磊《新課程成功教師管理實(shí)用手冊(cè)》

      黑龍江文化音像出版社 2004

      [4]陳元燊《語(yǔ)文新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》高等教育出版社2008

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