論高校《中國民間舞》的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

伍艷

【摘 要】隨著高等教育的發(fā)展，中國民間舞蹈在中國舞蹈專業(yè)教育中不可替代的作用和價(jià)值已在舞蹈界達(dá)成共識(shí)，是舞蹈專業(yè)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程之一。本文分析了高校《中國民間舞》的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，在此基礎(chǔ)上探討了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】《中國民間舞》；教學(xué)；高校

中國第一所舞蹈學(xué)?！本┪璧笇W(xué)校于1954年9月6日正式成立，我國著名舞蹈家戴愛蓮擔(dān)任了學(xué)校第一任校長。學(xué)校共設(shè)六個(gè)教研組：中國民間舞、中國古典舞、芭蕾舞、代表性民間舞、文化課、音樂教研組。自此，《中國民間舞》作為一門課程走進(jìn)了學(xué)校。

一、高?！吨袊耖g舞》的教學(xué)現(xiàn)狀

1987年北京舞蹈學(xué)院建立了獨(dú)立的中國民間舞系。發(fā)展至今，中國民間舞教學(xué)已經(jīng)明確地把建立完整的教學(xué)方法、體系，作為明確的奮斗目標(biāo)。北京舞蹈學(xué)院“中國民間舞系”在2001年正式更名為“中國民族民間舞系”，這反映了民族民間舞蹈教學(xué)理念中“民族”概念日益凸現(xiàn)出來。

在保存和傳承民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上，民間舞蹈的文藝工作者經(jīng)歷了幾十年的摸索，對(duì)原生態(tài)民間舞蹈風(fēng)格素材反復(fù)整理、加工，最后運(yùn)用到課堂教學(xué)中，已經(jīng)逐漸形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使我國高校的民間舞蹈教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的舞蹈人才，也為素質(zhì)教育的普及和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，我國各高?！吨袊耖g舞》教學(xué)內(nèi)容大部分選用北京舞蹈學(xué)院潘志濤教授的《中國民族民間舞教材與教學(xué)法》，這本書的教材內(nèi)容相對(duì)強(qiáng)度大、要求高、專業(yè)性強(qiáng)。近年來，在中國民族民間舞蹈教育工作者的積極努力下，通過吸收、借鑒、發(fā)展和創(chuàng)新，我國的舞蹈教學(xué)逐步規(guī)范化，教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，進(jìn)一步走向了成熟。

二、高?！吨袊耖g舞》教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠全面。一直以來，我國多達(dá)56個(gè)民族中有著取之不盡的民間舞蹈的教學(xué)資源卻沒有被很好的整合到教材中，我國采用的教材里主要以漢、藏、蒙、維、朝這五大民族舞種為主體，還有許多需要補(bǔ)充修繕的地方。在我國民間舞專業(yè)化的幾十年里，所采用的教材沒能跟上時(shí)代的步伐，基本沒有太多變化。這就導(dǎo)致了學(xué)生的綜合能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，往往只進(jìn)行單純的模仿學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)方法不夠豐富。一直以來，在民間舞蹈教學(xué)方法上，“口傳身授”這種師徒傳承的教學(xué)方法沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式，這種教學(xué)方法雖然很好的向?qū)W生傳達(dá)了民間舞蹈的各種動(dòng)作，但是一成不變的“我教你學(xué)”，“我說你聽”的單向傳授式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，限制了學(xué)生積極性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法在新的情況下突顯了其弊端。這種方法忽視了教學(xué)的靈活性與創(chuàng)造性，更無視學(xué)生的主體性，僅僅注重了舞蹈課的實(shí)踐性和模擬性，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者、“記憶者”，學(xué)生只要能夠按照老師講解的動(dòng)作去進(jìn)行準(zhǔn)確模仿。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理。高校在民間舞蹈課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是采取期終匯報(bào)考試的方式進(jìn)行，僅僅重視學(xué)生的技能水平，對(duì)于理論知識(shí)的少有顧及。技能、技巧對(duì)于中國民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)的確具有極其重要的作用，但現(xiàn)代社會(huì)需要的是既有技巧又有崇高藝術(shù)修養(yǎng)的知識(shí)型、復(fù)合型人才，這種重技能、輕理論的考試顯然不能滿足社會(huì)的需要。很多學(xué)生雖然民間舞蹈跳的很好，但是一旦問到某種民間舞蹈的淵源，或者某個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，往往一無所知。

三、?！吨袊耖g舞》教學(xué)的完善對(duì)策

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。高校民間舞課程必須對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與分析，選取各大民族民間舞主干教材為訓(xùn)練基礎(chǔ)， 按照從簡到繁、由淺入深的教學(xué)原則，以民俗知識(shí)為風(fēng)格輔助，與新穎的民族民間舞劇目要求相適應(yīng)，整理、編排一系列的訓(xùn)練組合進(jìn)行課堂教學(xué)。舞蹈課程內(nèi)容以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈、體驗(yàn)舞蹈為主要目的。舞蹈基本知識(shí)的講解、舞蹈動(dòng)作的練習(xí)、舞蹈作品的賞析、舞臺(tái)演出的參與，這些都應(yīng)列入舞蹈課程的內(nèi)容，在教學(xué)過程中由淺入深，循序漸進(jìn)。

第二，改革教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的口傳身授以外，指導(dǎo)式和自主式教學(xué)方法也是教師可以使用的教學(xué)方法。在“民間舞”的教學(xué)中，開始可以結(jié)合模仿訓(xùn)練的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生模仿教師示范的各民族民間舞的基本動(dòng)律和口念的各民族民間舞的基本節(jié)奏，而且有利于學(xué)生在較短的時(shí)間里對(duì)各民族民間舞的基本動(dòng)律有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。最后，教師采用自主式教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立地完成創(chuàng)編作業(yè)，將自己創(chuàng)作的動(dòng)作運(yùn)用到歌唱表演、音樂律動(dòng)和舞蹈音樂游戲的創(chuàng)編中去。

第三，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在中國民間舞蹈課程中，在制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，緊密圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力和身心發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要廣延至學(xué)生的品德、個(gè)性、意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等非認(rèn)知因素的發(fā)展領(lǐng)域，不應(yīng)該僅局限于舞蹈藝術(shù)的理論性知識(shí)、操作性知識(shí)等認(rèn)知領(lǐng)域。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生在中國民間舞蹈的學(xué)習(xí)中掌握了什么， 有哪些進(jìn)步，具備了什么樣的能力等，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)民間舞蹈的自信心， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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