小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革的思考與對(duì)策

黃瑞

【摘 要】語(yǔ)文作為教育界公認(rèn)的“百科之首”，是深入了解、學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的基本工具。小學(xué)語(yǔ)文課程在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)基礎(chǔ)上才能開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作、交際等教學(xué)活動(dòng)，由此可見(jiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本也是最重要的內(nèi)容之一。接來(lái)下本文將通過(guò)對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革中存在問(wèn)題的分析，總結(jié)出能夠繼續(xù)有效推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫(xiě)字；教學(xué)改革；思考與對(duì)策

語(yǔ)文作為我國(guó)九年義務(wù)教育乃至整個(gè)教育階段的重要學(xué)科，是公認(rèn)的“百科之首”，作為一門(mén)基本的學(xué)科，是深入了解、學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的基本工具。小學(xué)語(yǔ)文課程在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)基礎(chǔ)上才能開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作、交際等教學(xué)活動(dòng)，由此可見(jiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本也是最重要的內(nèi)容之一，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

漢字因?yàn)樽陨淼膹?fù)雜性特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，在老師講課的時(shí)候也是授課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，目前很多教育學(xué)界的專業(yè)人士對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究的并不夠深入，導(dǎo)致研究高效的識(shí)字寫(xiě)字理論的缺失，使小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)走入了教學(xué)誤區(qū)。

1.忽視了識(shí)字與寫(xiě)字之間的有效連接。漢字在筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)上都比較復(fù)雜，稍不注意就會(huì)認(rèn)錯(cuò)甚至寫(xiě)錯(cuò)，其中有很多形近字、同音字、同義字、合體字等，例如“王”“玉”“主”、“風(fēng)”“鳳”、“木”“術(shù)”“不”、“土”“士”、“乒”“乓”等形近字，使學(xué)習(xí)時(shí)漢字難寫(xiě)、難學(xué)、難認(rèn)，在識(shí)字上出現(xiàn)了問(wèn)題那么寫(xiě)字就更加容易出錯(cuò)。事實(shí)上識(shí)字既包括是認(rèn)識(shí)字的形，還包括正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，漢字的識(shí)與寫(xiě)要有機(jī)地結(jié)合在一起，在整體上把握漢字的音、形、義，不能將二者分割開(kāi)來(lái)。

2.片面追求識(shí)字?jǐn)?shù)量。很多小學(xué)語(yǔ)文教師一味地要求學(xué)生提高識(shí)字?jǐn)?shù)量，而降低了對(duì)識(shí)字質(zhì)量的要求，把更多的精力放在了識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新方法上而不是識(shí)字教學(xué)上面，造成學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字上的能力分離，一味強(qiáng)調(diào)識(shí)字的數(shù)量也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)比重失調(diào)。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，越來(lái)越多的學(xué)生在寫(xiě)字之前學(xué)會(huì)了用電腦打字，特別是識(shí)字教學(xué)在課堂上受重視的程度，在一定程度上影響了寫(xiě)字教學(xué)功能的發(fā)揮，使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中出現(xiàn)了重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中片面追求多與快，使學(xué)生養(yǎng)成了很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，書(shū)面不整潔、不規(guī)范等。在小學(xué)階段，寫(xiě)字課程應(yīng)該被納入語(yǔ)文的教學(xué)體系中去，但是很多老師只是把寫(xiě)字當(dāng)做學(xué)生的課后作業(yè)，使學(xué)生把寫(xiě)字當(dāng)成機(jī)械的抄寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了書(shū)寫(xiě)的重要性和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革的具體措施

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革的舉措有很多種，為了確實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，我們要從多角度著手進(jìn)行分析，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)質(zhì)量。

1.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提高識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效果和質(zhì)量。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段的重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，特別是低年級(jí)的小學(xué)生正處于漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中的初級(jí)積累階段，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一方面廣大語(yǔ)文教師要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理采取不同的方式方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)識(shí)字寫(xiě)字的樂(lè)趣，通過(guò)采用具有趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)，利用游戲生動(dòng)、活潑且形象的特點(diǎn)進(jìn)行漢字的教學(xué)活動(dòng)，例如看圖識(shí)字、猜字謎、看字編故事等方式進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。

2.以新課標(biāo)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字能力的全面發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)每一個(gè)階段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都提出了具體要求，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，廣大教師要嚴(yán)格把握新課標(biāo)的階段目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的均衡發(fā)展。寫(xiě)字訓(xùn)練根據(jù)新課標(biāo)的要求在總體上由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)立到合體，使學(xué)生在掌握筆畫(huà)和筆順的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，堅(jiān)持新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，有規(guī)律地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大面積、大范圍地提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量，最后運(yùn)用新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)正確處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字之間的關(guān)系，促進(jìn)識(shí)字與寫(xiě)字能力的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建識(shí)字與寫(xiě)字的評(píng)價(jià)體系，完善課堂教學(xué)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，直接影響著教學(xué)的方向，為了全面落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)水平，必須建立與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷完善小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)體系。打破以往以教師評(píng)價(jià)為主而忽略學(xué)生行為評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目的，綜合考慮“教”的效果和“學(xué)”的效果。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)評(píng)價(jià)體系中以識(shí)、寫(xiě)考試作為唯一評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)體系，可以加入口語(yǔ)交際、朗讀、筆試相結(jié)合的綜合考察方式。

4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的輔助作用?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合是為了共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，對(duì)指導(dǎo)語(yǔ)文教師進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展具有重大意義。教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)能夠充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，將聲音與畫(huà)面進(jìn)行融合，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，打破原有的枯燥無(wú)味的文字講解或者僅有的有限掛圖講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)豐富識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣。

結(jié) 語(yǔ)

漢字的識(shí)寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展以及培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展基石，是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，為了提高學(xué)生的綜合能力必須重視對(duì)漢字識(shí)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國(guó)在語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方面進(jìn)行了多次的研究和討論，形成了具有理論指導(dǎo)意義的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷去完善，使語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)方法得到了很大的改善和推動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁庚.淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2010（09）.

[2]段川燕.賞析漢字 學(xué)會(huì)審美[J].北京教育（普教），2010（05）.

[3]黃金勛.小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2014（06）.

[4]錢(qián)文華.談?wù)劦湍昙?jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（小學(xué)），2010（12）.

[5]曹棟煒.創(chuàng)新教育理念 有效突破語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2010（12）.