關于農(nóng)村初中美術教學實效性的思考

蔣瑛

摘 要：美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是長期以來我國教育體系中缺失比例較為嚴重的學科，尤其是對于農(nóng)村及邊遠山區(qū)的初級中學問題更加突出。在九年義務教育中，美術教育的主要目的在于陶冶學生情操，強化學生的美育教育，然而，在廣大農(nóng)村初中美術教育教學中卻存在諸多問題，嚴重影響了初中審美教育的實效。從現(xiàn)階段初中美術教學存在的問題出發(fā)，探討優(yōu)化美術課堂教學的方法，以便提升教學的實效性。

關鍵詞：農(nóng)村初中；教學活動；教學實踐；動手能力

目前，我國農(nóng)村初中在美術教學中普遍存在教學成效低下的現(xiàn)象，學生的美術基礎教育缺失嚴重，這對我國推進素質(zhì)教育改革、全面培養(yǎng)學生綜合能力極為不利。而究其原因，主要有如下幾個方面：（1）對美術教育認識不足。由于長期受應試教育的影響，導致農(nóng)村地區(qū)初級學校對于美育教育認識不足，部分學校在美術課程開設、教學器具購置方面遠遠達不到正常教學的需求，學校上至管理者，下至學生乃至家長都對美術教育不夠重視，美術課時常作為擺設；（2）專業(yè)教師缺乏。在農(nóng)村初中，學校很難配齊專職的、專業(yè)的美術教師，通常由其他學科教師兼任。他們并未接受過專業(yè)的美術教育，且課程任務繁重，難以認真鉆研備課，多數(shù)教師難以勝任美術新課改的上課要求；（3）教學理念、方法陳舊，難以有效激發(fā)學生對美術學習的熱情。

面對農(nóng)村初中美術教育實效性低下的現(xiàn)狀，廣大美術教育工作者就有必要認真調(diào)研農(nóng)村初中階段美術教學的規(guī)律和特點，將人文教育與審美教育有機結合，共同提升美術課堂教學的質(zhì)量。對此，教師在美術課改中可進行如下嘗試：

一、重視美術課程，多渠道開展美術教學活動

美術課程的實效性決定于教師對課堂的把握以及自身的教學能力，要最大限度地提升美術課程的教學實效，教師應主動摒棄形式主義，將美育真正放在與數(shù)學、語文等學科同等的位置，引起學生與家長的重視。同時，學校要引入專業(yè)、專職美術教師，并加強美術教師的業(yè)務提升力度。教師要經(jīng)常組織開展美術課外活動、班級競賽等，將美術教學上升到豐富的文化層面上。

二、活用教學模式與設施，創(chuàng)設豐富情境

教師要充分利用課堂的有利因素對學生灌輸美術教育理念，開闊學生視野，在美術教學中，教師可采取任務教學法、臨摹教學法、設計教學法等教學方式來打造美術教學氛圍，并激發(fā)學生的參與熱情。同時，教師可以借助多媒體設備再現(xiàn)美術創(chuàng)作情境，讓學生在情感熏陶中感知文化，激活思維，從而觸發(fā)對美術的興趣，提升教學的效率。

三、堅持“以練代學”，培養(yǎng)學生動手能力

美術教學的重要目的之一便是使學生掌握基本的美術繪畫與欣賞能力，初中學生個性特點較為突出，思維也比較活躍，因而，在美術課堂上應充分發(fā)揮其想象力豐富的特點，鼓勵學生自主動手操作和體驗創(chuàng)作的過程，使其在動手過程中學會觀察與感知，從而達到或?qū)崿F(xiàn)美術教學的最終目的。

參考文獻：

郭學東.關于農(nóng)村初中美術教學實效性的思考[J].體藝教育研究，2011.

（作者單位 四川省涼山彝族自治州布拖縣俄里坪

鄉(xiāng)中心校）

編輯 李建軍