小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

曾素

摘 要：素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，課堂教學(xué)中，教師要盡量地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生都能自始自終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)的全過程。而且要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂 ；參與意識(shí)

學(xué)生在課堂的參與率的高低直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低，影響著教師課堂教學(xué)效率的高低。因此教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度呢？

一、重視教師的作用

教師自我素質(zhì)的提升是培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的先決條件。

1.愛學(xué)生，注重師生情感的培養(yǎng)。要在語言、行動(dòng)上讓學(xué)生感覺到老師喜歡他，老師想幫助他，讓他更好地學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人處事。對(duì)后進(jìn)生尤其要熱愛，絕不歧視任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生從愛愛老師，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.鉆教材，注重課前的準(zhǔn)備。認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂生動(dòng)起來，采用各種方式豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化、趣味化，讓學(xué)生從心底里喜歡上數(shù)學(xué)這一門課。如備《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，考慮利用動(dòng)畫讓學(xué)生感受不同形狀的輪子在前進(jìn)時(shí)車身產(chǎn)生的不同顛簸程度，從而深刻理解圓的半徑處處相等的特性。這樣既吸引學(xué)生的眼球，以將知識(shí)趣味化，使學(xué)生愛學(xué)。

3.善變換，注重增強(qiáng)扮演各種角色的能力和意識(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己扮演的角色。學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念，而無法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間、情況下，要會(huì)扮演不同的角色。如果你扮演示范者。既要給學(xué)生演示正確的、規(guī)范的、典型的過程，又要演示錯(cuò)誤的、不嚴(yán)密的途徑，更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的或錯(cuò)誤的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和解決問題； 如果你扮演評(píng)論員和仲裁人。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并用精辟的、深刻的觀點(diǎn)闡述內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)以專家般的理論讓學(xué)生折服。指出學(xué)生做的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出問題讓學(xué)生去思考，把怎樣做留給他們；如果你扮演欣賞者。支持學(xué)生的大膽參與，不論他們做得怎么樣，抓住學(xué)生奇妙的思想火花，大加贊賞；如果你扮演顧問和朋友。幫助每個(gè)學(xué)生在參與中是否保持了正確性，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。耐心地傾聽學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的想法和看法，有時(shí)哪怕是錯(cuò)誤的甚至是荒唐的。愛護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力，取得學(xué)生的信任和愛戴。

二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情景

事實(shí)證明：人只有對(duì)他們感興趣的事才會(huì)樂于參與、而且積極性很高，并爭取成功。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更是如此。因此在教學(xué)中我們無論在什么環(huán)節(jié)都應(yīng)采用一定的形式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，努力去激發(fā)他們的興趣。

1.以游戲、動(dòng)畫故事、猜謎語、設(shè)置懸念、結(jié)合生活實(shí)際等引入新課。

2.在教學(xué)過程中充分運(yùn)用直觀教具的演示、學(xué)具的操作讓學(xué)生眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想，使他們用多種感觀投入學(xué)習(xí)。

3.采用競賽、板演等靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。教師要充分運(yùn)用教具、學(xué)具以及多媒體等直觀、靈活、生動(dòng)的電教手段，拓寬練習(xí)的面，豐富練習(xí)的形式，縮短練習(xí)與練習(xí)之間的時(shí)間差，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)情景，讓學(xué)生的感官都積極動(dòng)起來。

4.采用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服長期采用一種固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

1.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。教學(xué)過程中，教師如果能抓住時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們?nèi)ベ|(zhì)疑、思考。

2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些時(shí)間，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓學(xué)生真正參與。教學(xué)中我們要堅(jiān)持問題盡量讓孩子們自己去揭示，知識(shí)讓他們自己去探究，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓他們自己去創(chuàng)造。而教師的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)一些情景，組織引導(dǎo)學(xué)生自己去參與研究，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給學(xué)生一定的點(diǎn)撥，給學(xué)生一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納等。如：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生自己通過對(duì)圖表、演示、板書的觀察去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)具的操作，自己去探究其中的規(guī)律，關(guān)系；給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提出問題讓他們多在小組內(nèi)、班上與同學(xué)、老師一起互評(píng)互議，充分發(fā)表自己的意見，登臺(tái)講解等，以逐步完善學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

3.因人而異，盡量讓學(xué)生參與。由于學(xué)生的智力和一些非智力因素的差異，客觀上存在著學(xué)生之間的發(fā)展不平衡。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，將問題與學(xué)生對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生去探究，發(fā)表意見，從而讓每個(gè)學(xué)生都有一定的收獲。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到一定數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在每一個(gè)方面都有一定的發(fā)展。

四、充分利用表揚(yáng)激勵(lì)手段

小學(xué)生大都有表現(xiàn)的欲望，他們渴望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可，他們也渴望鮮花和掌聲。但不是所有的孩子都敢于表現(xiàn)自我，敢說敢做，他們更害怕失敗，害怕嘲笑。因此，有相當(dāng)一部分同學(xué)有表現(xiàn)的欲望，卻又不敢流露出來，這就需要授課教師的鼓勵(lì)。要使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，必須激勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕挫折的信心和勇氣。一位西方哲學(xué)家說過，克服最初困難獲得成功的經(jīng)歷是終生努力奮斗的誘因。對(duì)于一些內(nèi)向型的孩子和后進(jìn)生，教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo)，使他們克服心理障礙，不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力克服了心理障礙勇敢地站出來時(shí)，不管對(duì)錯(cuò)與否，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，如：贊賞的目光、親切的話語、直接表揚(yáng)等，使他們?yōu)樽约焊械津湴?，充滿自信。在嘗試到甜頭之后，他們便會(huì)自覺地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。所以，教師要適時(shí)地為每一位學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想到“我能行”、“我很行”，進(jìn)一步地激發(fā)他們參與的熱情。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場所，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革故鼎新對(duì)教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄”教師唱主角”的課，”見書不見人”的課，”中評(píng)不中用”的課，甚至唱獨(dú)角戲的課，唱催眠曲的課。要讓每一個(gè)小學(xué)生都能認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與者、實(shí)踐者、探索者。