新課改下語文學習方式的轉變研究

秦玉杰

摘 要：教育的質量關系著教學水平的提升和學生素質的提高。在語文教學新課改中，“自主、合作、探究學習”為基本理念。自主學習是基礎，合作學習是關鍵，自主與合作學習，二者不可偏廢，而探究式學習是重中之重。從學生現(xiàn)實接受教育的水平情況來看，無論是在語文文字詞匯上，還是在語文閱讀寫作上，都存在一定問題，需要通過以下途徑加以完善：提倡自主學習，充分調動學生的學習興趣；提倡合作學習，讓學生積極參與，尊重“以生為本”；提倡探究式學習，增強學生的主動學習能力。

關鍵詞：新課改；語文教學；自主學習；合作學習；探究學習

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0275-02

社會在飛速發(fā)展與進步，新的時代要求有新的教學理念。改革是創(chuàng)新的要求，而傳統(tǒng)的教學方式因為存在著諸如“滿堂灌”、“填鴨式”、被動性等固有缺陷必然面臨著改革。教育教學的質量關系到教學水平的提升，無論是對教師的教學思維的轉變還是對學生學習質量的提高，都至關重要。中學語文作為主科之一備受重視，語文教學是教育教學的最重要組成部分之一。在語文教學中同樣需要課程改革，《語文課程標準》確立了“積極倡導自主、合作、探究學習”的基本理念?？梢钥闯觯灾髋c合作都需要關注，不可偏廢，而探究式學習是重中之重。作為語文教師，任重而道遠，關系著國家人才培養(yǎng)中國民素質的整體提高，關系著祖國傳統(tǒng)文化的繼承。

一、語文學習方式中存在的問題分析

從學生現(xiàn)實接受教育的水平情況來看，集中體現(xiàn)在以下問題上。

一是大多學生對中國語言文字的學習關注不足。很多學生不僅對漢字與詞匯缺乏細致和認真對待，而且很多學生不好好寫字、不認真對待詞匯，這與現(xiàn)代社會非傳統(tǒng)媒體的擴張、人們對傳統(tǒng)紙張的忽略和學生本身訓練不足、老師的指導相對較少有關。筆者小時候讀書時每年寫的小楷有厚厚的幾本，而今天的學生很多擅長于用電腦、手機打字，而忽略掉基本的漢字書寫與詞匯運用。

二是很多學生一寫作文就打怵、不敢動筆、不知道從哪入手，既怕寫作文也根本不會寫作文。很多中學生讀了若干書后還是很難形成一篇良好的作文，這與平時學生們的練筆少、閱讀量少不無關系。殊不知寫作能力是極其重要的，是一個學生語文綜合能力的體現(xiàn)。很多學生達不到基本寫作能力的要求，反映出語文教學中存在的問題。

三是大多學生閱讀量不夠，不喜歡閱讀甚至不會真正閱讀。閱讀可以增強學生的閱歷與感悟，也是寫作能力提高的一個堅實基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡?，我們現(xiàn)在的學生常常不愿意閱讀，很少閱讀，甚至許多學生連我們的四大古典名著都沒有讀過，不可說不是一種悲哀。反過來，學生對一些漫畫、言情、武俠小說可能情有獨鐘。學生在繁雜沉重的課內外作業(yè)的壓力下，稍有空余時間可能會玩一會電腦、手機游戲。在語文學習中，缺乏閱讀必然缺乏感受，閱讀量不夠自然積累不夠，沉淀不夠，無法提煉觀點、總結思想，更別談把自己的想法表達出來形成較好的文字了。閱讀強調自主閱讀，這也符合語文教學新課程改革強調的自主學習。學生可以廣泛涉獵各種素材。在閱讀過程中有不同感受和心得體會可以與同學們、老師交流，這更是語文教學新課改中合作學習要求的體現(xiàn)。

所以，無論是從語文學習中最基本的識字與寫字的要求，還是從普遍意義上的閱讀與寫作能力的提高目標要求，語文教學改革勢在必行。筆者結合自己的教育教學實踐和自身的體會，認為新課改下語文學習方式的轉變應該從以下幾個方面入手：首先，從學生角度出發(fā)，提倡自主學習，充分調動學生的學習興趣。其次，從學習效果出發(fā)，提倡合作學習，讓學生積極參與，尊重“以生為本”。最后，從學習的深度出發(fā)，提倡探究式學習，增強學生的主動學習能力。

二、提倡自主學習，充分調動學生的學習興趣

興趣的作用不言而喻，作為最好的老師，興趣至關重要。學生是充滿靈性的教育對象[1]，有了興趣，學生可以自我主動學習。很多興趣是自發(fā)的，但是有的興趣也是需要培養(yǎng)的。對于語文學習而言，學生的自主學習和興趣的培養(yǎng)、調動是同時需要關注的。學生可以自己選擇書法字體、課外文學讀物、演講與口才資料學習，學生完全可以自己找好興奮點，因為學生有自我選擇的自由。這完全符合語文新課改自主學習的要求。在學生自主學習的過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象空間，形成自己的觀點和想法，從而進一步探究新內容。由此，又再一次體現(xiàn)了語文新課改探索學習的要求。另一方面，在興趣的培養(yǎng)上，老師有一個指導學生的義務，可以給學生做一些有益的推薦，畢竟老師的社會閱歷較為豐富，經驗較強?？梢灾笇W生少走彎路。在興趣的培養(yǎng)上，主張老師引導學生，培養(yǎng)學生和合作精神。比如讓學生們共同對同一本文學著作提出自己的看法和閱讀體會，進行必要的對話，互相交流合作，集思廣益、共同進步。這也是符合語文課程改革中的合作學習的基本要求。通過興趣的激發(fā)，可以增強學生自主學習的意識和學習能力，加強學生的自信力，充分調動學生在書寫、閱讀、寫作方面的積極性。

三、提倡合作學習，讓學生積極參與，尊重“以生為本”

合作是團隊精神的體現(xiàn)，合作也是包含著集思廣益的智慧。在語文學習中善于合作可以增強學習效率以及對語文更深層次的理解。學生在學習中的合作應該包括兩個方面，一個是學生之間的合作學習，一個是學生和老師之間的合作學習。但這兩個合作學習的層面都離不開老師的引導。學生需要從傳統(tǒng)的課堂學習模式中走出來，充分進行合作交流式學習。這一點西方的學習模式值得借鑒。學生在課堂中不再是被動的接受者，需要作為學習主體積極參與其中，這一方面需要學生積極發(fā)揮積極主動，一方面老師在課堂中需要給學生參與的機會。

所以，老師在語文課堂教學中要變換角色，從一口氣說到完的課堂主宰者轉變?yōu)橐龑д吆蛥⑴c者，讓學生真正參與其中，讓學生有機會積極參與，給學生機會。無論是讓學生朗讀課文、分享讀書體會，還是讓學生到黑板前板書、演講，或者是讓學生介紹寫作經驗、評價教學效果等等，都需要學生站起來、做出來，說出來，寫出來，互相交流，總結經驗和教訓，使得老師的課堂教學豐富多彩，使學生們真正愛上課堂，從其他學生那里學到更多的語文知識和好多學習方法。取長補短、共同進步。這才是真正的“以人為本”、“以學生為本”的教育教學理念。教師的觀念也需要及時轉變[2]。教師可以提供教學的重點、大綱、主要線索，在閱讀中滲透寫作[3]，通過引導增強學生學習的主動性，讓學生之間相互配合，從而增強合作性，通過分組、角色定位來增強合作意識，充分發(fā)揮每一個學生在語文學習中不同的長處，因材施教，最終不僅鍛煉了學生的學習能力，還增強了學習效果，讓學生對語文知識、語文思想及理念方面都真正有了收獲。

四、提倡探究式學習，增強學生的主動學習能力

學無止境，只有不斷探索，才能找到知識的真諦。探究式學習鼓勵學生不斷嘗試，積極主動挖掘新的東西，這對于語文學習而言非常重要。語文是有意境和深度的，不斷學習、探索新知，才能深刻理解內涵、掌握主旨，通過探索式學習，能夠讓學生在不斷加深認知的基礎上形成自主學習的能力和探索新知的技巧。其實，探索式學習和自主學習、合作學習也是息息相關的。探索式學習語文知識的過程離不開學生的自我思考，在學生逐漸構建了自己的知識體系后，也可以和同學、老師深入地交流和探討，從而使自己的認識不斷加強，使自己的領悟能力、駕馭語文知識的能力更強。譬如說，讓學生閱讀古典名著《紅樓夢》的過程中，可能許多同學一開始把握不好這么復雜的人物關系，在自主學習的過程中常常覺得有些費力，而通過與同學交流、向老師請教后，則人物脈絡開始逐漸清晰，理解起來就比較容易。而掌握了這些，學生就可以進行更深層次的理解，探究賈王史薛四大家族的興衰史，探究賈寶玉和林黛玉愛情悲劇厚重的歷史背景。這樣下來，通過對語文知識不斷地探究式學習，學生學習的主動性必然增強，學習能力也自然而然地得到提高。

五、結語

語文教學活動應該是一項有意義的創(chuàng)造性活動，這項活動是需要不斷地推陳出新，不斷地迎接挑戰(zhàn)。在語文教學新課程改革的背景下，自主學習、合作學習和探究式學習方式是與時俱進的體現(xiàn)。學生自主學習是一個基本的前提，這是學生在語文學習中邁向成功的第一步，也是老師要做好引導學生自主學習的關鍵。合作學習和探究式學習應該說既是學好語文知識的途徑、方式，也是語文教學新課程改革的重要目的。對于學生，需要給予鼓勵和贊賞，激發(fā)學生的興趣；積極引導學生，要讓他們感受到語文的魅力，知曉語文知識的重要性。語文教學中，老師一定要摒棄以前的老的傳統(tǒng)思想，和學生們一道積極轉換理念，做學生的知心朋友，讓學生真正參與到課堂教學中，成為真正的學習主體，而非被動的課堂聽講的接受者。由此，真正到達學習方式的轉變、增強語文教學效果、提升學生學習能力和學習實效的目的。

參考文獻：

[1]張雪梅.新課改語文閱讀教學新理念[J].語文教學通訊，2011，（6）：11.

[2]葉麗娟.新課改下高中語文教學中的反思[J].現(xiàn)代語文，2011，（1）：98.

[3]常海玉.新課改下的初中語文閱讀教學[J].教育改革與實踐，2008，（8）：58.

（責任編輯：宋 佳）