基于校企合作的高職院校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)初探

彭煒，李付有，劉大永

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

基于校企合作的高職院校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)初探

彭煒，李付有，劉大永

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

高職院校受自身?xiàng)l件先天不足的影響，在開展面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)方面一直存在短板。在地方政府的支持下，創(chuàng)新體制機(jī)制，面向中小型企業(yè)，通過校企合作搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，開展新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)服務(wù)，并通過精心培育、科學(xué)管理將其做大做強(qiáng)，對(duì)于促進(jìn)高職院校本身發(fā)展和推動(dòng)中小型企業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

校企合作；高職院校；產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；機(jī)制

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異。新產(chǎn)品、新技術(shù)層出不窮，科學(xué)技術(shù)正在以極快的速度改變著人民群眾的生活方式。企業(yè)作為物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)者，面臨著越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和新產(chǎn)品開發(fā)，并不斷提高產(chǎn)品技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，使企業(yè)本身得以壯大和發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)于技術(shù)研發(fā)力量相對(duì)薄弱的中小型企業(yè)來講更為重要。而高職院校要想提高專業(yè)建設(shè)水平，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力，提高辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大社會(huì)聲譽(yù)，就“必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，“要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)”①教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見［Z］.教職成〔2011〕12號(hào).。從目前來看，在全國范圍內(nèi)，高職院校面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力普遍不強(qiáng)，究其原因，不是高職院校缺乏動(dòng)力和積極性，他們不是不想為企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)升級(jí)提供服務(wù)，而是還沒有找到一條能夠提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力的有效途徑，缺少有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，無法參與企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)工作。本文以河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作建設(shè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的實(shí)踐過程為例，嘗試找到一條高職院校提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力的途徑，為高職院校產(chǎn)學(xué)研合作提供指導(dǎo)和參考。

一、學(xué)院校企合作產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)背景

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處河北省保定市，保定的國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)暨“中國電谷”是該市的主要工業(yè)企業(yè)聚集區(qū)和科技創(chuàng)新區(qū)。依托優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)資源，2012年5月，保定國家大學(xué)科技園正式開園。保定國家大學(xué)科技園由保定高新區(qū)牽頭，聯(lián)合河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所大學(xué)共同組建，目標(biāo)定位于“中國電谷”自主創(chuàng)新基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、高校師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育基地。保定國家大學(xué)科技園總投資2.87億元，占地面積100畝，總建筑面積13.9萬平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)廠房、辦公區(qū)域、地下車庫等相關(guān)配套設(shè)施，為入駐企業(yè)提供包括創(chuàng)業(yè)孵化、政策咨詢、科技服務(wù)、投融資服務(wù)等全方位的支持和幫助。園區(qū)已入駐企業(yè)上百家，吸引了大批高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

保定國家大學(xué)科技園的設(shè)立，為高職院校和企業(yè)之間加強(qiáng)溝通交流、增進(jìn)合作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。高職院校的技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)了解企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)信息，緊跟產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)步伐，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為其了解自身發(fā)展不足、準(zhǔn)確定位、提高自身技術(shù)服務(wù)水平提供幫助。對(duì)于企業(yè)來講，也能夠更深入地了解高職院校的辦學(xué)實(shí)力和水平，特別是專業(yè)教師的技術(shù)水平和科研能力，為雙方開展深層次合作打開無限空間。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2012年開始在園區(qū)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研基地，開辟校本研發(fā)機(jī)構(gòu)與合作企業(yè)等區(qū)域，校企聯(lián)手入駐大學(xué)科技園。隨著校企雙方溝通了解的深入，碰撞出了技術(shù)合作的火花。從2012年起，學(xué)院分別與園區(qū)內(nèi)的兩家企業(yè)——保定市創(chuàng)新瑞德新能源技術(shù)有限公司和保定市際豪電氣科技開發(fā)有限公司簽署協(xié)議，共建新能源應(yīng)用技術(shù)研究中心和智能檢測(cè)技術(shù)研究所。這兩個(gè)研究所（中心）既是學(xué)院的校本研發(fā)機(jī)構(gòu)，又是合作企業(yè)的技術(shù)部。其主要職責(zé)是對(duì)接合作企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)升級(jí)需求，助推企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量的提高，促進(jìn)科研成果向企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平、技術(shù)服務(wù)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同進(jìn)步。上述兩個(gè)校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)成立后，隨即適應(yīng)企業(yè)的迫切需求，開展了“智能消防系統(tǒng)”和“10KV柱上開關(guān)控制器”等項(xiàng)目的開發(fā)。

二、校企合作共建“雙元性組織”產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的機(jī)制探索

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)一般是指高等院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等部門，在政府政策支持下相互合作形成相對(duì)獨(dú)立的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟或?qū)嶓w，通過聯(lián)合開發(fā)或?qū)嶒?yàn)，使技術(shù)和產(chǎn)品迅速轉(zhuǎn)化為商品和生產(chǎn)力，以促進(jìn)人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的共享和活力釋放。而河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作共建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)是由學(xué)院和行業(yè)企業(yè)以技術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為目標(biāo)，校企雙方形成的具有一定共享性、先進(jìn)性、專業(yè)性和穩(wěn)定性的組織系統(tǒng)，它既是企業(yè)的研發(fā)技術(shù)部，又是學(xué)院的研究所（或應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心），是一種“雙元性組織”。

（1）以地方政府主導(dǎo)建設(shè)的大學(xué)科技園作為產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)合作基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合，促進(jìn)高校技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育。地方政府整合高校與地方資源，建設(shè)“一園多校”的大學(xué)科技園，為高職院校校企合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)提供了政策和硬件支持。

（2）相比高職院校單純利用自身技術(shù)、人才、資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦的產(chǎn)學(xué)研實(shí)體，“雙元性組織”產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)由于引入行業(yè)企業(yè)作為合作方，發(fā)揮了行業(yè)企業(yè)的資金、市場(chǎng)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供量身定做的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)服務(wù)，使技術(shù)和產(chǎn)品迅速轉(zhuǎn)化為商品和生產(chǎn)力，同時(shí)使高職院校在合作中迅速提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，提升技術(shù)服務(wù)能力，可謂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各取所長。

（3）相比高職院校與行業(yè)企業(yè)及科研單位僅僅以完成某單個(gè)項(xiàng)目為主要目的而構(gòu)建的臨時(shí)性產(chǎn)學(xué)研實(shí)體，“雙元性組織”產(chǎn)學(xué)研合作是一種長期性的穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，克服了臨時(shí)性產(chǎn)學(xué)研實(shí)體項(xiàng)目完成即告解散的一次性操作短期行為，通過產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)使人才、技術(shù)、資金、產(chǎn)品和市場(chǎng)形成一種長期的緊密的契約關(guān)系，減少了中間環(huán)節(jié)，更有助于激發(fā)市場(chǎng)活力。

（4）相比三方合作共建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，基于校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)又具有其獨(dú)特屬性。它是一種“雙元性組織”，既是學(xué)院的研究所（或應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心），又是企業(yè)的研發(fā)技術(shù)部。作為學(xué)院的研究所（或應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心），它能整合學(xué)院的技術(shù)、人才資源，完成新產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)；作為企業(yè)的研發(fā)技術(shù)部，它能直接面對(duì)市場(chǎng)，整合企業(yè)資金、設(shè)備資源，響應(yīng)自身企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)需求，同時(shí)直接把技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和生產(chǎn)力，減少了中間環(huán)節(jié)，更有助于激發(fā)市場(chǎng)活力。高職院校校企合作共建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)模型如圖1所示。

圖1 產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)模型

三、校企合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的成效

由于摸準(zhǔn)了為企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的脈博，滿足了中小型企業(yè)的迫切需求，因而基于校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)具有巨大的生機(jī)和活力。研究所（中心）合作共建兩年來，省、市領(lǐng)導(dǎo)多次到園區(qū)產(chǎn)學(xué)研基地調(diào)研指導(dǎo)，多家企業(yè)與學(xué)院積極接洽，商討合作進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)事項(xiàng)，截至目前共完成企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)項(xiàng)目六項(xiàng)，申請(qǐng)專利一項(xiàng)，在研企業(yè)課題兩項(xiàng)，在研教學(xué)設(shè)備兩項(xiàng)；《搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力》入選河北省高職高專校長聯(lián)席會(huì)議典型案例并獲三等獎(jiǎng)。研究所（中心）的影響力和社會(huì)聲譽(yù)不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為學(xué)院對(duì)外技術(shù)服務(wù)的窗口，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高學(xué)院聲譽(yù)發(fā)揮了重要作用。

（一）實(shí)現(xiàn)校企雙方資源整合集成

基于校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)響應(yīng)了校企兩方的需求，將高職院校的人才、技術(shù)和場(chǎng)地資源以及企業(yè)的資金、設(shè)備和市場(chǎng)資源整合集成在一起，共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品研發(fā)，從而有利于校企雙方取長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地激發(fā)這些創(chuàng)新要素的活力，創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)院兩個(gè)研究所（中心）僅一年就吸引企業(yè)資金近20萬元，吸收校企雙方工程技術(shù)人員12名，吸收高等院校在讀研究生4名參與技術(shù)研發(fā)工作。

（二）促進(jìn)科研成果向產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)的轉(zhuǎn)化

作為產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)合作主體之一的企業(yè)，直接與市場(chǎng)接軌，其新產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售需求可以直接成為產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)研發(fā)項(xiàng)目，從而使研究開發(fā)的新產(chǎn)品能夠直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，促進(jìn)了科研成果向產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)的轉(zhuǎn)化，避免科研成果的閑置和浪費(fèi)。截至目前，研究所（中心）承擔(dān)的6項(xiàng)企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)項(xiàng)目，均已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售，為企業(yè)創(chuàng)造效益近500萬元。

（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

教師參與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)工作，可以獲得參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)積累，有利于提高自身科研水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以將研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，建立專業(yè)課程技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目庫，將研發(fā)項(xiàng)目中產(chǎn)生的各種技術(shù)文檔收集建庫，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)水平和教師教學(xué)水平的提高。目前，學(xué)院共有8名專任教師參與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的技術(shù)研發(fā)工作。

（四）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，教師可以將校企合作的研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的過程中，能快速提高自身的知識(shí)、技能和實(shí)踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；另一方面教師在完成新產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)的過程中，可以吸納學(xué)生擔(dān)任研發(fā)助理，參與研發(fā)及新產(chǎn)品樣機(jī)的試制和小批量生產(chǎn)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。兩年來，在學(xué)院兩個(gè)研發(fā)中心（研究所）參與研發(fā)工作的9名學(xué)生，其知識(shí)深度廣度、動(dòng)手能力和實(shí)踐水平均遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，就業(yè)能力得到提升，深受企業(yè)歡迎。

四、高職院校校企合作建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的思考

（一）初期支持要到位

由于高職院校在技術(shù)、設(shè)備等方面存在先天不足，因此對(duì)于校企合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，更需要其所屬院校方有一個(gè)長期的穩(wěn)定的政策支持過程，不能一味地類比本科院校的產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，求高求快，以經(jīng)濟(jì)效益多少衡量產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的所有工作。在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建立初期，對(duì)其房租、水電和儀器設(shè)備等要給予最大限度的支持，對(duì)其科研成果和參與教師要給予充分認(rèn)可并制訂激勵(lì)措施，使產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)度過最初的生存困難期，同時(shí)完成技術(shù)力量積累，最后發(fā)展壯大并孵化為創(chuàng)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)。如果初期支持不到位或高職院校存在短視行為，急功近利，則極可能使產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中途夭折，難以成長。筆者所在學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建立初期，就制訂了支持政策，對(duì)于入駐大學(xué)科技園的校本研發(fā)機(jī)構(gòu)，在房租、水電等方面支持三年，同時(shí)學(xué)院還制訂了配套制度，鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)技術(shù)研發(fā)工作，并對(duì)其技術(shù)成果給予充分認(rèn)定。

（二）負(fù)責(zé)人選拔是關(guān)鍵

高職院校校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)從產(chǎn)生開始就面臨著比本科院校更大的競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力，產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)要想在技術(shù)研發(fā)中謀求一席之地，就要求其負(fù)責(zé)人利用自身的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的影響力和判斷力，審時(shí)度勢(shì)，趨利避害，制訂產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)重點(diǎn)及突破口，只有這樣才能團(tuán)結(jié)技術(shù)人員，取得科研和服務(wù)成果，否則就可能使產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)在建立初期無從下手，難有建樹。

（三）完善內(nèi)部運(yùn)行管理機(jī)制是保障

對(duì)高職院校方面來講，要通過建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的激勵(lì)和考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)研發(fā)項(xiàng)目的積極性。如我院在教師津貼分配制度中就明確規(guī)定，教師參與技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目按一定的技術(shù)服務(wù)工作量進(jìn)行核算。對(duì)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)內(nèi)部來講，項(xiàng)目研發(fā)受到研發(fā)工期、成果驗(yàn)收的限制，還涉及到資金、設(shè)備、耗材等，因此，必須建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的內(nèi)部運(yùn)行管理制度，明確各研發(fā)崗位職責(zé)要求，規(guī)范產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)日常運(yùn)行，做到任務(wù)明確、職責(zé)明確、標(biāo)準(zhǔn)明確，同時(shí)要建立合理的利益分配機(jī)制，保護(hù)研發(fā)人員的積極性，從而使研發(fā)項(xiàng)目順利完成。特別是要制訂產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的內(nèi)部分配相關(guān)制度，在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)創(chuàng)業(yè)階段的后期這一要求就顯得至關(guān)重要，因?yàn)殡S著產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)影響的擴(kuò)大和利潤的增加，參與人員剛開始時(shí)的創(chuàng)業(yè)激情逐漸褪去，此時(shí)他們更加看重的是經(jīng)濟(jì)收益，如果沒有一整套內(nèi)部分配制度，將會(huì)使技術(shù)人員的積極性受到嚴(yán)重打擊，使產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)無法維持。

（四）建立定期溝通交流機(jī)制不可少

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)具有高職院校和企業(yè)的雙重身份屬性，其組成人員來自高職院校和企業(yè)兩個(gè)主體。雙方人員因?yàn)榱?chǎng)、價(jià)值觀的不同，難免出現(xiàn)意見分歧，因此必須建立定期的溝通交流機(jī)制，協(xié)調(diào)雙方利益，這樣才能保證研發(fā)項(xiàng)目的順利完成。此外，由于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)項(xiàng)目攻關(guān)小組成員的技術(shù)背景不同，采用的方法和技術(shù)路線也不盡相同，只有定期研討協(xié)商，才能瞄準(zhǔn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，博采眾家之長，制定完善可行的技術(shù)方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。如我院新能源應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心在運(yùn)行中就通過每月定期召開研發(fā)會(huì)議的形式，校企雙方共同商討研發(fā)過程中出現(xiàn)的困難和問題，確保研發(fā)目標(biāo)順利達(dá)成。

五、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)是企業(yè)、院校和科研機(jī)構(gòu)合作形成的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟或?qū)嶓w，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐探索過程中創(chuàng)新性的將企業(yè)研發(fā)技術(shù)部與高職院校的研究所（或應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心）合二為一，使校企合作共建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)具備“雙元性組織”特點(diǎn)，并且取得了較好的成效。通過校企合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，有力整合校企雙方的資金、人才、技術(shù)和市場(chǎng)等各種資源，拉近了院校與市場(chǎng)之間的距離，促進(jìn)科研成果向產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)的轉(zhuǎn)化；吸引一批優(yōu)秀教師參與企業(yè)最新科研項(xiàng)目，提高了教師隊(duì)伍科研水平和實(shí)踐能力；吸納優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任研發(fā)助理，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，校企合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，既解決了中小型企業(yè)的技術(shù)升級(jí)和新產(chǎn)品研發(fā)問題，又提升了高職院校的技術(shù)服務(wù)水平和社會(huì)聲譽(yù)，對(duì)提高高職院校的辦學(xué)水平具有重要作用。

［1］教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見［Z］.教職成〔2011〕12號(hào).

［2］萬健，趙燁燁.高校產(chǎn)學(xué)研合作的利益機(jī)制探析［J］.中國高等教育，2011（12）.

［3］何爽，謝富紀(jì).我國產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀與問題分析及相應(yīng)政策研究［J］.科技管理研究，2010（12）.

The Study and Research in Higher Vocational Colleges base onthe Universityenterprise Cooperation Platform of Production

PENG Wei，LI Fu-you，LIU Da-yong
（Hebei Software Institute，Hebei Baoding 071000，China）

Enterprisetechnical service has been ashort board of higher vocational colleges affected bytheir deficient condition.Howtobuild production platformtothe needs of small and medium-sized enterprises underthelocal government policy support，make newproducts research andtechnology upgrade and make it bigger and strongerthrough scientific management is of great significancetopromote higher vocational colleges itself and acceleratethe development of small and mediumenterprises development.

university-enterprise cooperation;higher vocational colleges;production and research platform;mechanism

G71

A

1673-2022（2014）04-0011-04

2014－09－20

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃項(xiàng)目“高職院校產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制探索與研究”（YL2013L001）

彭煒（1964-），男，河北保定人，教授，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，主要從事職業(yè)技術(shù)教育研究；李付有（1972-），男，河北保定人，副教授，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)及教學(xué)管理研究；劉大永（1974-），男，河北保定人，高級(jí)工程師，主要從事高電壓及電子檢測(cè)技術(shù)研究。