高中英語(yǔ)有效性課堂教學(xué)初探

石永輝

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的逐步深入，提升課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)40分鐘的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，怎樣吸引學(xué)生眼球，增強(qiáng)英語(yǔ)課的魅力，是保證課堂有效性的關(guān)鍵。而影響課堂有效性的因素諸多，要想從根本上提高課堂教學(xué)效率，教師必須要做足功夫。主要從五個(gè)方面分析了增強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效課堂；對(duì)策

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，充分了解不同層次的學(xué)生

分層教學(xué)首先是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力以及個(gè)性特點(diǎn)把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，其中A層是班里英語(yǔ)知識(shí)接受較快、能力較強(qiáng)的學(xué)生；B層是能夠與教師同步，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生；C層是英語(yǔ)學(xué)困生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生。對(duì)學(xué)生正確分層是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的基礎(chǔ)，教師只有充分了解學(xué)生，才能針對(duì)學(xué)生情況提出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，確保教學(xué)目標(biāo)的有效

教學(xué)目標(biāo)分層是對(duì)學(xué)生分層教學(xué)的保證，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)目標(biāo)如果過(guò)低，勢(shì)必就會(huì)造成A層學(xué)生吃不飽，覺(jué)得在課堂上所學(xué)知識(shí)太少，不能滿足自己學(xué)習(xí)的要求；教學(xué)目標(biāo)如果過(guò)高，一部分學(xué)困生就會(huì)跟不上教師的教學(xué)目標(biāo)，造成一步跟不上，步步跟不上，最終導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要注意教學(xué)目標(biāo)的分層要求。具體在操作上，可以做如下處理：對(duì)于A層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是要求他們?cè)谕瓿烧n程基本要求的基礎(chǔ)上注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展延伸，提高他們英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于B層學(xué)生的要求是立足于課本知識(shí)，掌握本節(jié)課基本內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)有所獲。對(duì)于C層學(xué)生的目標(biāo)要求是盡可能地掌握本節(jié)基本教學(xué)要求，尤其是對(duì)于課標(biāo)要求必須掌握的單詞、句子要在教師和同學(xué)的幫助下盡可能地完成。

三、在課堂上進(jìn)行分層，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效

課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的主渠道，在教學(xué)目標(biāo)分層的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)上更要重視分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如，單詞朗讀讓C層學(xué)生來(lái)回答就比較合適，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的句子朗讀等環(huán)節(jié)可以讓B層學(xué)生來(lái)回答，而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話練習(xí)可以給A層學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，這種分層教學(xué)并不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活掌握，切實(shí)做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

四、營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)施討論教學(xué)

輕松和諧的氛圍對(duì)于開(kāi)展有效的課堂談?wù)撚兄e極的促進(jìn)作用。和諧的氛圍首先應(yīng)保證學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，由學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要在課前做好討論式教學(xué)的準(zhǔn)備，在課堂上給討論活動(dòng)保留足夠的時(shí)間與空間。在討論進(jìn)行過(guò)程中，保證討論過(guò)程的和諧，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，營(yíng)造愉快、輕松、和諧的氛圍。教師與學(xué)生間要保持平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)話和交流。

五、加強(qiáng)討論，做好評(píng)價(jià)，提升課堂效率

1.在課堂討論中，除了把握學(xué)生的情緒，還要對(duì)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)控制，使討論過(guò)程始終圍繞著話題，不至于太過(guò)偏題，另外，對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做好總結(jié)，將課堂討論的效果提升到更高水平。

2.做好英語(yǔ)課堂討論環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)效果的評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。通過(guò)對(duì)討論式教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施評(píng)價(jià)，能夠適時(shí)地對(duì)討論的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，便于使學(xué)生了解自己在討論環(huán)節(jié)的得失，使教師了解討論環(huán)節(jié)組織的效果，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)整。

（1）以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步為主要目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)討論環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自我，了解自己的表現(xiàn)，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于討論中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，如，創(chuàng)新性思維、開(kāi)拓性觀點(diǎn)等適時(shí)地表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，例如，錯(cuò)誤知識(shí)、錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤邏輯等，首先教師要肯定學(xué)生敢于大膽的想象，然后再利用正確的知識(shí)與理論來(lái)指出學(xué)生想法中出現(xiàn)的不足之處。例如，對(duì)“smoking”這一話題進(jìn)行討論時(shí)，可能有些學(xué)生會(huì)提出“Smoking is helpful to ones thinking，it can renew ones energy and improve work efficency.”對(duì)于這種想法，不能一味地否定，要肯定學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法并善于觀察生活，然后站在理性的角度向?qū)W生分析吸煙的弊大于利，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從生活中對(duì)自己的行為加以控制，提高其思想道德水平。

（2）評(píng)價(jià)方式多樣性。在對(duì)討論效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂討論得失，真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧。而根據(jù)評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)行為表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，保證討論教學(xué)的效率。

綜上所述，全文主要討論了分層教學(xué)和討論教學(xué)兩種教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法都是提高高中英語(yǔ)課堂有效性的重要手段。在激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有著非常重要的意義。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要加大對(duì)這兩種方法的研究和分析，讓其能更好地為有效課堂服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

王桂.初探高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[D].浙江大學(xué)，2011.

（作者單位 廣東省興寧市第一中學(xué)）

編輯 張珍珍endprint