淺談初中物理教學(xué)

易吉英

摘 要：初中物理實現(xiàn)了新課程理念教學(xué)，它給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)：如何及時轉(zhuǎn)變思維，實現(xiàn)新角色的過渡，成功地實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在新課改的理念之下，大力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性，實現(xiàn)真正的“教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)興趣

新課程教學(xué)理念給教師提出了新的要求，這就要求我們教師要及時深化、理解新課標(biāo)的思想，領(lǐng)悟其中所包含的精髓，樹立正確的教學(xué)觀念，按照新的教學(xué)模式去教學(xué)，初中物理有其自身的特點(diǎn)和特色，本人就多年的教學(xué)實踐，介紹幾點(diǎn)建議，僅供教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、更改教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)多方面的人才

新課標(biāo)教學(xué)要求教師要注重以人為本的觀念，這就要求教師要掌握新教學(xué)的精神，并用實際教學(xué)來傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生真正地體會到以人為本的精髓?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求……”

新課標(biāo)教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的親自動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和與人相處的能力，所以關(guān)于初中物理的教學(xué)，教師要發(fā)揮物理這個課程本身的優(yōu)勢，多鼓勵學(xué)生親自動手做實驗去驗證物理結(jié)論，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證，用實驗數(shù)據(jù)去證明，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待物理實驗，這樣不僅能加深課本的知識點(diǎn)，深化課本教學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力。在操作過程中，學(xué)生還可以發(fā)散思維，從不同的角度去思考問題，從而多角度去嘗試和實踐，從而得到自己想要的知識，轉(zhuǎn)化成自己的能力。

物理本身源于社會生活，并高于生活。我們教師要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用學(xué)過的物理知識去解答生活中的難題，同時也可以帶著現(xiàn)實生活中的疑難問題去查找課本相關(guān)的理論，或者去做相關(guān)的實驗，從而得出結(jié)論，這樣不僅豐富了生活，還增加了興趣，提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這就要求教師在新的課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極配合、合作的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。

二、改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

以往的課堂教學(xué)模式，都是教師課前準(zhǔn)備好教案，在課堂上教師進(jìn)行板書，而學(xué)生在下面記筆記，幾乎沒有什么互動，教師基本上是進(jìn)行“滿堂灌”，學(xué)生課下只要復(fù)習(xí)課上記錄的筆記就算完成了任務(wù)。

新課標(biāo)教學(xué)理念要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂上教學(xué)，可以讓學(xué)生上講臺講述其中的一部分，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，提出問題，分析問題，解決問題，從而通過在課堂上的講述，加深印象，讓學(xué)生積極地投入到課堂中來。

在課堂上可以引述生活中的小例子來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述摩擦力的時候，我們可以把小車分別放在光滑和粗糙的平面上，用同樣大小的力去推；還可以讓質(zhì)量懸殊很大的兩個學(xué)生在講臺上進(jìn)行拔河比賽。讓學(xué)生提出問題：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？從這些生活中的小例子激發(fā)學(xué)生的積極性，從而開始新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)中去體會物理的魅力，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)的過程逐漸發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，從而主動地去發(fā)掘新的知識。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸走進(jìn)知識的殿堂。在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師可以在每一個階段提出相應(yīng)的問題，學(xué)生就會更有目標(biāo)，在不斷地回答問題的過程中，知識體系也逐漸得到提升，就會更有準(zhǔn)備去迎接新的挑戰(zhàn)，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力，主動去學(xué)習(xí)，主動去思考、去探索，從而知識越來越牢固，能力越來越高。

在新的教學(xué)模式下，教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識和素質(zhì)，現(xiàn)代化時代要求教師不僅要學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生掌握科學(xué)知識，還要學(xué)會怎樣提高效率，用最短的時間向?qū)W生傳授最多的知識，并且想辦法讓學(xué)生吸收得、理解得更好、更多。信息化時代，我們教師要學(xué)會計算機(jī)多媒體的教學(xué)模式，借助多媒體，我們不僅可以向?qū)W生講述課本上的知識點(diǎn)，還可以讓學(xué)生從聲音、視覺、具體的情境中去感知事物的規(guī)律，從多種角度和視角去感知知識的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化過程。

三、注重多學(xué)科之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量

物理是一門理科，比較注重實踐教學(xué)，在實驗的過程中，可以結(jié)合學(xué)過的化學(xué)、生物常識，從多角度去考慮問題。學(xué)習(xí)了化學(xué)的一些化學(xué)方程式，就可以制造一些物理小實驗。例如，制造檸檬電池，就是通過化學(xué)的一些小知識，去產(chǎn)生物理中的小電流，從而驅(qū)使小車前進(jìn)。

社會需要的人才是多方面發(fā)展的人才，要注重學(xué)生多學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)，多學(xué)科不僅可以相互滲透，相互補(bǔ)充，還可以相互鞏固知識，得到加深印象、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在課后，要注重學(xué)生的反映，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況、反應(yīng)情況，及時地調(diào)整教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式和進(jìn)度，從學(xué)生角度出發(fā)，和學(xué)生多配合、多交流，讓學(xué)生暢所欲言，出謀劃策，從而多方面地去考慮，多種方式去改進(jìn)，這樣的話，學(xué)生參與進(jìn)來了，興趣也會高漲，學(xué)習(xí)自覺能動力就強(qiáng)了，物理會越來越有趣，學(xué)生會更愿意去學(xué)，從而達(dá)到真正的“教學(xué)”目標(biāo)。

初中物理在新課標(biāo)的形勢下，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，及時地調(diào)整角度和角色，實現(xiàn)完美的過渡，發(fā)展新的教學(xué)模式，注重實驗教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生興趣，從而按照教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

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（作者單位 重慶市云陽縣盤石中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint