融入廣場(chǎng)舞文化元素，創(chuàng)新初中舞蹈教學(xué)

吳彩云

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展變化，當(dāng)今社會(huì)存在兩種跳群舞的現(xiàn)象：一種是中學(xué)生對(duì)街舞、霹靂舞、牛仔舞很感興趣，特別是對(duì)外國(guó)的明星，如鳥(niǎo)叔、EXO、少女時(shí)代、邁克爾杰克遜非常崇拜，是他們的偶像。另一種是廣場(chǎng)舞深受廣大人民群眾的歡迎和喜愛(ài)，幾乎遍布祖國(guó)的每一個(gè)角落，成為城市生活一道靚麗的風(fēng)景線。針對(duì)這兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較，覺(jué)得培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)興趣很有必要，所以將娛樂(lè)性強(qiáng)的廣場(chǎng)舞進(jìn)行改進(jìn)，把廣場(chǎng)舞的文化元素融入初中舞蹈教學(xué)中，提升學(xué)生的參與能動(dòng)性和塑造美欣賞美的能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；廣場(chǎng)舞文化；審美能力

一、廣場(chǎng)舞文化對(duì)舞蹈教學(xué)的啟發(fā)

2012年暑假，我與廣場(chǎng)舞結(jié)下了深厚的淵源。一天傍晚，我去公園散步，看到了熱情洋溢的舞者們?cè)谂匀魺o(wú)人的跳舞，美妙的音樂(lè)吸引了我走進(jìn)觀看，心動(dòng)、想跳、徘徊猶豫，但抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，情不自禁地跟著做了幾個(gè)動(dòng)作，慢慢地隨著音樂(lè)移動(dòng)著，這樣很快融入了這個(gè)集體，從觀眾變成了舞者。很開(kāi)心，很快樂(lè)！我和領(lǐng)舞的大姐進(jìn)行了交流，她傳授了經(jīng)驗(yàn)，到網(wǎng)上搜集視頻觀看，跟著視頻學(xué)習(xí)，這樣動(dòng)作更規(guī)范、更熟練。我領(lǐng)悟到了秘訣，再加上以前也有舞蹈基礎(chǔ)，每天堅(jiān)持，跳了一個(gè)多月，學(xué)會(huì)了十多種不同風(fēng)格的廣場(chǎng)舞，終于變成了舞林高手，于是我靈感大發(fā)，初中生平時(shí)上舞蹈課積極性不高，何不借鑒廣場(chǎng)舞的文化融入課堂教學(xué)呢？因?yàn)閺V場(chǎng)舞種類豐富多彩，各個(gè)民族都有不同風(fēng)格的舞蹈形式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)和展示，塑造美的姿態(tài)、美的造型，值得學(xué)習(xí)和推廣。再說(shuō)中學(xué)生不是專業(yè)的舞蹈演員，沒(méi)有具體的訓(xùn)練過(guò)，也沒(méi)有扎實(shí)的基本功，而廣場(chǎng)舞動(dòng)作難度不大，學(xué)生容易掌握。于是帶著這個(gè)想法，我嘗試著運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

二、舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含廣場(chǎng)舞文化元素的嘗試

回想以前，條件有限，經(jīng)常絞盡腦汁地想動(dòng)作、想編排，壓力好大，教學(xué)也辛苦，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)輕松了許多，也解決了教師的難題，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

1.先從班級(jí)入手，進(jìn)行初試

先和班主任配合，以節(jié)目的形式選擇了12個(gè)女生進(jìn)行排練，以歌曲《又唱瀏陽(yáng)河》為例。首先讓學(xué)生觀看楊藝廣場(chǎng)舞的正反面視頻，然后跟著舞者背面示范學(xué)習(xí)動(dòng)作，有了初步印象。然后，我再把每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范，講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，再雙手拿扇子反復(fù)多練，動(dòng)作熟練后再開(kāi)始編排。歌曲前奏，隊(duì)伍擺成半圓加三角形，把扇子打開(kāi)顫動(dòng)造型，只有中間一個(gè)人做動(dòng)作，動(dòng)靜相結(jié)合。從歌詞開(kāi)始，扇子收攏，隊(duì)伍變成三個(gè)橫排，動(dòng)作優(yōu)美抒情，舒展大方。后半段再打開(kāi)顫動(dòng)加動(dòng)作直到第一段結(jié)束。第二段的間奏，打開(kāi)扇子擺成圓形造型走動(dòng)，前半段歌詞部分，扇子收攏，隊(duì)形和動(dòng)作跟第一段的相同。后半段再排成兩豎排，打開(kāi)扇子造出各種美麗的圖形。在后面的伴唱輪唱部分再運(yùn)用楊藝廣場(chǎng)舞的動(dòng)作，打開(kāi)扇子跳整齊，結(jié)束句的造型和前奏是一樣的，全部把扇子打開(kāi)顫動(dòng)，整個(gè)舞蹈結(jié)束。

這個(gè)舞蹈又可以做歌伴舞的形式，給獨(dú)唱演員伴舞。這個(gè)嘗試得到了同行們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，雙邊活動(dòng)開(kāi)展非常成功。

2.用同樣的方法進(jìn)行再次驗(yàn)證

我接著又排練了紅綢舞《中國(guó)歌最美》。讓學(xué)生觀看茉莉廣場(chǎng)舞的正反面視頻，跟著示范學(xué)習(xí)動(dòng)作，又觀看春英廣場(chǎng)舞的《今夜舞起來(lái)》視頻，學(xué)習(xí)一部分背面慢動(dòng)作。然后把兩者的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)貫穿整個(gè)舞蹈。此舞蹈節(jié)奏鮮明，熱鬧大氣，利用隊(duì)形變換，前后造型，加上紅綢舞動(dòng)，更加增添喜慶氣氛，跳起來(lái)有一種強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)生非常喜歡。

3.放手讓學(xué)生用此方法自編自導(dǎo)，收獲成功

給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓他們觀看楊藝廣場(chǎng)舞的《月亮謠》正反面視頻，放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮，找出這個(gè)舞蹈的特點(diǎn)和韻味，再編排舞蹈。不出我所料，一個(gè)星期后，排好了，拿我這個(gè)法寶靈活運(yùn)用，新穎獨(dú)特，別具一格，具有賞心悅目的舞臺(tái)效果，學(xué)生也歡欣鼓舞。

三、初中舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含廣場(chǎng)舞文化元素的教學(xué)創(chuàng)新心得

學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞的豐富文化元素，擴(kuò)大了我們的舞蹈生活化，對(duì)我們的初中舞蹈教學(xué)有很大的幫助。只要合理的借鑒和運(yùn)用，選擇學(xué)生喜愛(ài)的、容易接受的廣場(chǎng)舞元素靈活運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生良好的效應(yīng)，并取得事半功倍的效果。不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)民族舞的舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)，而且提升了學(xué)生的審美能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，我將繼續(xù)努力，將民族舞蹈發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位 湖南省婁底市第五中學(xué)）

編輯 魯翠紅