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    如何培養(yǎng)幼兒的自主能力

    2014-04-17 06:26:28盧婭
    讀寫算·教研版 2014年3期
    關(guān)鍵詞:自由自主

    盧婭

    摘 要:一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí),聽話被動(dòng),等著別人幫他作決定或做事情,那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù),也不會(huì)被重視。如何培養(yǎng)幼兒的自主能力呢?

    關(guān)鍵詞:游戲?qū)嵺`;自主;自由

    中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)03-141-01

    現(xiàn)在我們身邊有很多的獨(dú)身子女,父母對(duì)孩子的關(guān)愛特別深,生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù),放不開手腳。這樣導(dǎo)致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會(huì)幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃,但是這通常會(huì)使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí),聽話被動(dòng),等著別人幫他作決定或做事情,那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù),也不會(huì)被重視。如何培養(yǎng)幼兒的自主能力呢?

    一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主能力

    游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),游戲過程中的玩具和活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒最直接接觸的。同時(shí),游戲是幼兒的基本活動(dòng),最能發(fā)揮主動(dòng)性;它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn),而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。在游戲中教師常常采用兩種方法,一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過程,只是提供豐富的玩具和材料,讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過程,只做幼兒的伙伴,不操縱游戲過程,發(fā)揮幼兒的自主性,尊重幼兒的活動(dòng)。在游戲中,幼兒自主、自由,活動(dòng)類型老師不做硬性安排,由幼兒自己選擇,玩什么,怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制,盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲,并以飽滿情緒感染影響幼兒,對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍,讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中,教師并非完全放任,而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí),我們都積極鼓勵(lì)幼兒,自己動(dòng)腦想辦法,去克服困難,在活動(dòng)中我們?cè)试S孩子有失敗,鼓勵(lì)孩子再試一試,孩子就會(huì)在一次次嘗試失敗的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力,從而體會(huì)到了克服難關(guān)之后的愉悅。

    二、在談話中啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

    愛說愛問是幼兒的天性,對(duì)幼兒提出的各類問題,教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論,并認(rèn)真做出解答,以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過程中,不能過多地限制幼兒說話,教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo),選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了,幼兒們就不會(huì)說題外話,而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué),而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。如主題活動(dòng)《小雨傘》中,我與幼兒認(rèn)識(shí)了傘的開與合,站在不同角度觀察傘的不同形態(tài)后,我請(qǐng)幼兒想雨傘有什么用途,幼兒的回答令我大開“耳”界。“下雨的時(shí)候打傘”、“下雪、天氣熱的時(shí)候打傘”、“我過生日的時(shí)候,媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見電視里面小朋友拿著小雨傘跳舞”、“我看見時(shí)裝模特拿著傘進(jìn)行表演”……小朋友有的邊想邊表演,有的拿著雨傘去操作,通過不斷的探索,幼兒增加了對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí),能夠比較清晰的表達(dá)出雨傘的形象,并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。

    三、自己處理問題、想辦法

    幼兒是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體,他們總想掙脫大人的控制,要自己動(dòng)手做好每一件事情,除非是真正需要幫助的地方外,幼兒要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí),還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí),盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一次,有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒有說什么,而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說:“如果拿了不是自己的東西,就應(yīng)該馬上還給人家?!笔潞?,她把別人的東西悄悄地放了回去。還有一次我教幼兒做美麗的花環(huán),我只教了一種方法,并對(duì)幼兒們說:“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做,不必按老師要求做!”結(jié)果做的花環(huán)有很多種,幼兒們對(duì)自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對(duì)所有幼兒的想象給予鼓勵(lì),肯定他們,使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。

    四、鍛煉意志

    首先,要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中,往往不能有始有終,看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力,而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次,要對(duì)失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣,甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì),而后請(qǐng)他再重做一次,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次,樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心,比較膽小、懦弱,說話聲音小,做事情認(rèn)為自己什么都不行,消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒,教師一方面要多接近,多給予鼓勵(lì);另一方面,教師要對(duì)這部分幼兒課上多提問,多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人,給他們鍛煉的機(jī)會(huì),使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。同時(shí),幼兒的生活自理能力,隨著年齡的增長(zhǎng),會(huì)逐漸增強(qiáng)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),放手讓幼兒去獨(dú)立完成任務(wù)。如自己穿脫衣服、收拾玩具、完成作業(yè)等。還可適當(dāng)為幼兒安排勞動(dòng):如洗碗、擦桌子、倒垃圾等。在這些獨(dú)立的活動(dòng)中,幼兒能夠發(fā)展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。未來(lái)是屬于幼兒的,幼兒未來(lái)的路要靠他們自己去走,未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造,教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣,特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵(lì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助他們樹立自信,讓幼兒在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧!在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時(shí)代,讓幼兒自己做主,自我發(fā)展,形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì),開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能,就必須讓幼兒自己做主。

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