淺談小學英語情趣教學

劉楊吉

摘 要：本文以情趣教學理論作指導，從激發(fā)小學生情趣著手，闡述了小學英語情趣教學的內(nèi)涵和重要性，并在小學英語課堂教學特點基礎上倡導情趣教學提出了一些意見以及作為教師如何在小學課堂上開展情趣教學提供了一系列的方法。

關鍵詞：小學英語；情趣教學；教學特點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-088-01

英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視。而小學階段的英語學習在人的英語學習整個階段有著不可替代的地位。因此，把英語教學特點和小學生心理，性格特點相結合，開展富于情趣特點的教學，對于當前的小學英語教育具有極其重大的理論意義和現(xiàn)實必要性。

一、情趣教學的內(nèi)涵和重要性

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。

兒童教育心理學研究和人們教育教學經(jīng)驗都表明，小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動。小學英語課程是小學生剛剛接觸到的新開設的學科，學生對學科的喜愛程度往往會影響該學科的教學質(zhì)量。小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)。

二、如何開展情趣教學

1、營造英語氛圍、鼓勵學生多動口

老師要鼓勵學生多動口，養(yǎng)成用所學英語與老師和同學打招呼，交流，交際的習慣。比如學了一些日常用語后，要求學生看到教師與同學用英語打招呼 “Hi/Hello.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye.MayIcomein？Comein，please.Thanks.Youarewelcome.”等。學生一旦養(yǎng)成了動口說英語的習慣，日復一日，不僅學生的口語能力會慢慢提高，而且學生與學生之間，教師與學生之間用英語交流，這樣形成的英語氛圍也是相當濃厚的。

2、多使用課堂用語

老師要多使用課堂用語，因為良好的語言環(huán)境對于英語教學是極其重要的。只有充分地使用英語課堂用語，才能做到基本用英語組織課堂教學，以營造出良好的英語氛圍。例如：It's time to start now. Open your books at page 2.Lets listen to the tape now. Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，說：Be quiet！根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，分別說 Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師多使用課堂用語能給學生增添無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

三、精心組織和安排教學內(nèi)容

1、認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景

小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

2、適當增加內(nèi)容，擴大知識面

針對學生好學的心理，我們在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內(nèi)容，如三年級上冊Unit Two的Culture部分，學習萬圣節(jié)的同時，可以適當增加一些西方其他節(jié)日的內(nèi)容，例如說是圣誕節(jié)或者復活節(jié)等等。這樣能使學生的知識面得到進一步的擴展。

3、注意新舊知識的串聯(lián)，以舊引新，以新溫舊

我們悉心鉆研小學教材，對學生已學的和要學的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

四、運用靈活多變的教學方法

1、直觀教學，易于理解

小學生的思維以形象思維為主，直觀教學是重要手段。直觀教學有彩色卡片、簡筆畫、實物、掛圖、幻燈、錄像等的“實物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語言直觀”；還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的綜合直觀。這些直觀教學手段的運用要有變化，不能一味地使用某種手段到底。除了原本就形象的東西可用直觀教學外，我們還可以巧妙地變抽象為形象。例如我們把“eye”畫成簡筆畫，兩個“e”就是眼睛，“y”上頭夸張一點就是眉毛和鼻子，再用虛線添上口和臉，不就很像“眼睛”嗎？而單詞讀音、拼寫規(guī)則也可采用直觀法，如father、mother、brother等詞都有相同的地方，發(fā)音上都有相同的難點，可編成繞口令如下（每句三個節(jié)拍，每橫線一拍）：

父親 father F A ， TH 舌頭 伸出 來；

E R 像朵 神奇 花， mother brother 都有它。

2、游戲教學，寓學于樂

游戲是深受小學生喜愛的。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動作或動物叫聲等都是好的游戲形式。教師可以把幾張圖片并成一疊，圖的背面對著學生，把其中一張抽高一點，問What are these？要求學生用Are these…？來猜，猜對有獎，學生就很興奮。再如模仿動作或動物叫聲，一個學生做動作或學動物叫，另一個猜Are you a frog /dog？ 或 Are you Mr. Duck/Miss Rabbit？ 答Yes，I am/N0，I am not.教學里頓時歡樂了起來。