“啟智派”給教育帶來的啟發(fā)

許紅敬

以教育文化傳播為己任，提供多元化教育培訓服務的道和慧明公司在日前也推出了一款專門針對幼兒、兒童、少年、成年人等全人群設計研發(fā)的“全年齡陪伴”平板學習電腦?！断M電子》記者通過對該公司副總裁丁一帆女士的采訪，向大家揭示很多人沒意識到的教育問題。丁一帆于海外求學工作12年，她說，年少的時候想走出去了解世界，真的走出去后，看了很多好的教育方法和成果，又想把這些經驗都帶回來給國內的孩子。

把習慣的培養(yǎng)、性格的鑄造放在知識灌輸之前

早教在國內已經成為一種風尚，胎教也被很多人所接受，然而，中國父母向來喜歡跟隨潮流，卻并不深究自己的孩子到底需要什么。

盡管填鴨式教育被批判了很多年，然而只要高考這面大旗不倒，素質教育就只能靠邊站，大家不是不知道素質教育是什么，只不過，很少有人真正去踐行。丁一帆說，很多中國父母往往太急功近利，有效果的東西就好，沒效果的就不好，一切都要量化，要快速成效，巴不得把知識都塞到孩子頭腦中，卻不知道自己其實抓錯了重點。在幼兒園和小學階段，培養(yǎng)好的習慣和性格遠遠比灌輸知識重要。很多人發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀的孩子往往很早就具備了良好的習慣，比如課前預習、課后復習，再比如動靜結合，該學的時候集中精力，該玩的時候盡興去玩。

丁一帆特別強調，在孩子的幼兒園、小學階段，是習慣及性格養(yǎng)成、學習興趣促成的關鍵時期，如果這時沒有養(yǎng)成好的習慣和性格，以后的學習很可能會覺得特別吃力而收效甚微。她說，教育的關鍵不是教，而是育，育是一個潛移默化的過程，是依靠多方配合方可完成的工程。

家長是教育中的關鍵人物

隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，生活壓力的增加，太多忙于奔波的父母，隨手把孩子扔給學校、老師、爺爺奶奶或者保姆，自己陪伴孩子的時間越來越少。殊不知，千百年來，對孩子影響最大的人就是父母，應該在孩子教育中扮演主角的也是父母。 “中國傳統(tǒng)文化中父母是教的主體，對孩子起到最大引導作用的是家庭，大部分人受父母的影響大于老師的影響，父母生活方式，行為習慣對孩子的影響很大。家庭責無旁貸要挑起教育孩子的責任，而實際情況是家長常常抱怨學校和輔導機構不給力，學校和輔導機構又抱怨家庭不配合。家長的缺席使得孩子的教育產生了一個缺口。”據丁一帆介紹，正是看到了父母的缺席給孩子的教育造成的不良影響，道和慧明把家庭教育定為企業(yè)的重點。她補充說：“家長多花一點時間在孩子身上的話，可能比花許多錢找特級教師的效果還要好。有些家長認為因為知識的局限，自己根本教不了孩子，實際上這跟知識的多少沒關系。道和慧明會通過家庭教育師的項目教給父母一些教育的技巧。許多文化程度不高的父母也教育出了很優(yōu)秀的孩子，他們不用說很多話，單單通過行動，就會讓孩子學到很多東西。在兒童教育中，兒童是教育的重點，而家長是教育的關鍵?！?/p>

在丁一帆個人的成長過程中，她坦言：“我走了這么多國家，對我影響最大的還是我父親。我小時候很愛哭，一次我爸爸說如果你用哭的力氣去想想該怎么辦，你獲得的機會可能更多。以后我不知不覺中變得比較堅強，遇到困難會去千方百計尋找辦法。父母的一句話對孩子的一生可能就會有很大影響。父母下一點點力氣，可能就會幫孩子撬起整個‘地球。”

給回頭的孩子留好后路

很多家長要么在孩子成長中缺席，要么就用比較激烈的教育方法，讓孩子難以接受。有些家長以愛的名義卻往往做了傷害孩子的事。丁一帆說，家長想讓做錯事的孩子回頭，首先就要給孩子留好回頭的路，不要以為小孩子就不看重面子，就沒有自尊心。大約從2歲開始孩子們就會感受到面子的問題，父母責罰的時候是想讓孩子回頭，首先要保證孩子做人要有尊嚴，不然怎么回頭。

聊起尊重孩子的話題，丁一帆還舉了一個例子。她說：“有一天晚上11點半一個學生的媽媽突然打電話過來，說感覺孩子不行，前段時間的學習進步都是騙人的，都是在考試中抄的。我就問她，孩子作弊了，是他一個人作弊，還是一群人作弊，她說好像是好多人一起作弊。我說你給孩子打上差生和作弊的標簽，根本沒給孩子改正的機會，你打算怎么處理？她說，我打算跟他老師說，把所有作弊學生的家長叫過來談一談。我說，你應該給他改的機會，如果我們做錯了事，想改的話，希望別人知道嗎？如果別人知道了，改起來也很沒面子，好像在全世界的監(jiān)督下來改，只能用顏面掃地來形容，一個人既沒有面子又沒有里子，他的自尊也沒有了。以我對你孩子的了解，他應該不是帶頭作弊的人，你應該給他留條路，這條路就是他的面子。你可以說，如果你愿意改，改好的話我就不告訴任何人，不讓別人知道，如果不能達成協(xié)議，我就必須求助于別人。后來孩子媽媽和孩子達成了協(xié)議，獲得了比較理想的結果?！?/p>

在丁一帆看來，家長想讓孩子學好的心是有的，但是沒找到好的方法。就像打孩子，有人不贊成，有人贊成，其實打孩子要看怎么打，何時打。比如不應該在人前打孩子，尤其是在那些孩子很在乎的人面前，這樣打孩子的后果可能是孩子破罐子破摔。管教孩子要以尊重孩子為前提。再比如，有些孩子愛學習書本知識，有些孩子不愛學習，不能說不愛學習的孩子就一無是處，如果讓他們接受自己感興趣的職業(yè)教育或者學習體育等方面的內容，他們一樣可以成為很優(yōu)秀的人。孩子的路不止一條，也不窄，將孩子的路壓窄了的人是父母狹隘的目光，堵死孩子后路的是不恰當?shù)慕逃椒ê徒逃w制。

讓孩子有更豐盛的感性和同理心

很多人都有一個感覺，現(xiàn)在的孩子們與以前同歲的孩子相比聰明多了，也掌握了更多的知識。然而，也有人意識到了一個問題，即孩子們感性的一面弱化了很多，有些孩子缺少同理心，很難站在別人的立場去考慮問題，有些孩子專注力不夠，給學習和生活都帶來了不良影響。在強調成績和效果的時代，其實孩子的心靈世界更需要關注。

丁一帆說：“很多家長一方面也想讓孩子接受素質教育，另一方面又更想看到孩子提高成績，殊不知，素質教育是無法衡量標準的。因為素質教育教的是方法，不是結果。如學車，不會整齊劃一地學到統(tǒng)一的水平，學的是方法。但中國家長太著急了，往往以結果為導向，這根本做不到的，因為不符合教育規(guī)律。況且，很多孩子的成長環(huán)境也不是很理想，比如現(xiàn)在很多孩子人際關系不好，是因為缺少育人的環(huán)境，沒有橫向的關系，沒有兄弟姐妹，沒有人可以學習。這就需要在教育中去彌補這方面的缺憾?！?/p>

為了培養(yǎng)孩子的感性、同理心、專注力等孩子們缺少的東西，道和慧明提出全腦教育方案。丁一帆介紹：“全腦教育主要講的是盡可能調動左腦右腦共同使用，以發(fā)展孩子的智力。全腦教育注重開發(fā)右腦，對右腦的反復使用會促進感性細胞的發(fā)育和豐富。會推動人的同理心，讓學生不僅站在個人角度，還會站在團隊角度去考慮問題?！?/p>

采訪丁一帆老師之后，感受頗深。在過于急功近利的社會，連對孩子也沒有放過。父母甚至學校急急想讓孩子們掌握更多知識，獲得更好的成績，卻忽略了教育更重要的內容，即培養(yǎng)一個真正健康、優(yōu)秀、自主的人。如果要達到這樣的教育目標，必須要讓孩子慢慢來，教他們更好的學習方法，盡可能地多陪伴他們，讓他們在未來有一條長遠光明的道路，在身后還有一條溫暖體貼的道路。endprint