淺議初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)方法

李長(zhǎng)亮

摘 要：新課程改革以來(lái)，作為物理老師應(yīng)抓住這次機(jī)遇，積極嘗試和應(yīng)用新的教學(xué)方法。為此，在此提出嘗試的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；方法

在初中物理教學(xué)中，我們老師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的嘗試和研究，才能更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考

人類(lèi)是在不斷探索求知中進(jìn)步的，生活的壓力和對(duì)未知的新奇激勵(lì)著我們不斷創(chuàng)新務(wù)實(shí)，有疑才有思，有思才能進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，設(shè)置懸疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)潛能。例如，學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一課前，我首先會(huì)提出問(wèn)題，如坐在沙發(fā)上為什么比坐在硬板凳上舒服呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論、去思考，激發(fā)探究的興趣，最后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究說(shuō)明壓力的作用，效果會(huì)事半功倍。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用類(lèi)比法教學(xué)

由于受生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐的影響，初中生在認(rèn)識(shí)與理解物理概念和原理等方面受到不同程度的限制。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，語(yǔ)言要盡量生動(dòng)形象，比喻要通俗易懂，以幫助學(xué)生更好地去理解和感悟物理原理和概念的內(nèi)涵。以《導(dǎo)體和電阻》的學(xué)習(xí)為例，從公式中我們了解到，電阻跟電壓和電流分別成正比和反比關(guān)系。我們可以拿水渠長(zhǎng)度、截面大小、表面性質(zhì)跟水流的關(guān)系來(lái)類(lèi)比講解這個(gè)問(wèn)題。為了說(shuō)明事物的性質(zhì)決定其屬性這一道理，我們可以作如下比喻：量筒的形狀大小決定了它的容積，放入水的多少對(duì)它的容積沒(méi)有任何影響，但我們可以通過(guò)計(jì)算裝入量筒水的體積算出它的容積。相同道理，電阻的大小是由導(dǎo)體的材料、截面大小、長(zhǎng)度所決定的，對(duì)導(dǎo)體施加電壓，測(cè)出電流后就能計(jì)算出電阻的大小，這種類(lèi)比講解的方式，會(huì)很容易被學(xué)生所接受。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主參與意識(shí)

為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增進(jìn)師生、生生交流互動(dòng)，教師要提倡合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一起實(shí)踐、一起動(dòng)手、一起討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，建立一種多層次、全方位的交流模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總之，作為物理老師，我們要當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在精彩的物理教學(xué)中得到全面的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

于吉海.在物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)生數(shù)理化，2008（03）.

編輯 馬燕萍