物理課讓學(xué)生自己動手實驗

曹芳

摘 要：心理學(xué)家皮亞杰主張課堂教學(xué)要變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”?，F(xiàn)代教育理論提倡教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。學(xué)生實驗課的教學(xué)形式能充分體現(xiàn)這些觀點。教學(xué)中不僅要組織學(xué)生做好教材中的每一個學(xué)生實驗，同時還應(yīng)多增設(shè)一些隨堂探索性、驗證性實驗。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；動手實驗

如在浮力一節(jié)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供木塊、植物油、滴管、石塊、彈簧秤、水槽、水等實驗器材，讓學(xué)生探索：哪些物體在水中要受到浮力？浮力的方向如何？讓學(xué)生通過實驗得到認(rèn)識——無論是上浮的木塊（固體）、植物油（液體）、氣泡（氣體），還是下沉的石塊均受到浮力。并且在重力與浮力的共同作用下，木塊等是豎直向上運動的。由此得出一切物體均要受到豎直向上的浮力這一結(jié)論。又如“光的直線傳播”一節(jié)的教學(xué)，對在氣體中光是沿直線傳播這一點，很多學(xué)生都有一定的感性認(rèn)識，那么在液體中是如何傳播的呢？為了弄清這一問題，可以給學(xué)生提供一只有適量水（水中滴入了適量藍墨水）的燒杯和一只激光器，學(xué)生只要對著燒杯，打開激光器就可以觀察到美麗的現(xiàn)象——藍色的水中呈現(xiàn)出一條直線光柱，這樣學(xué)生在神奇的物理世界中興趣盎然。通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，尋求規(guī)律，領(lǐng)悟新知。學(xué)生學(xué)得輕松，積極主動，效果甚好。

我國教育正在發(fā)展與改革中探尋著自己的道路。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)不僅給學(xué)生提供生動直觀的物理情景，還使學(xué)生得到觀察和操作實踐能力的訓(xùn)練，更重要的是通過動手和動腦的結(jié)合，實現(xiàn)了由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識階段上的飛躍。新課標(biāo)要求學(xué)生具有探索精神和創(chuàng)新能力。初中物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的基本教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，所以，實驗教學(xué)中教師應(yīng)用盡可能讓學(xué)生自己動手來獲取最大的教學(xué)效果。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭?！币会樢娧攸c明了動手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

一、讓學(xué)生多動手

在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做，讓學(xué)生在動手中觀察思考、分析判斷，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論，使做實驗的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程。如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時，課本上有壓縮體積的演示實驗，而沒有降溫液化的實驗，我讓學(xué)生每人手拿一塊玻璃并對玻璃呵氣，讓學(xué)生體會、研究實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

二、讓學(xué)生都動手

在上分組實驗課時，秩序井然，實驗結(jié)果（結(jié)論）正確，而在實驗考查時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動手能力差，這是怎么回事呢？原來在分組實驗的時候，老師只注意各小組是否動手、各組完成實驗的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個人的活動，因此，老師在分組實驗時應(yīng)強調(diào)：實驗時，每次以一人為主，其他，為輔，輪流做主，使大家的動手能力都得到提高。

三、讓學(xué)生動手創(chuàng)設(shè)小實驗

從實驗的意義來看，通過實驗讓學(xué)生理解所做實驗的基本原理和設(shè)計思想，加深領(lǐng)會物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。同時，可以讓學(xué)生進行實驗設(shè)計、選用實驗器材，并估計實驗中可能出現(xiàn)的問題以及估算實驗可能產(chǎn)生的誤差等。還可讓學(xué)生對同一實驗設(shè)計出不同的方案，從實驗的成敗中分析各種方案的優(yōu)劣，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在驗證牛頓第二定律的實驗中，啟發(fā)性的提出：在什么情況下，才能用砝碼和砝碼盤的總重力代替小車的拉力？怎樣才能減小本實驗的誤差？你能否改進這個實驗？

自然界里存在著變化萬千的物理現(xiàn)象。同時，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，又使物理學(xué)滲透到人們生活的各領(lǐng)域。因此，開展豐富多樣的課外實踐活動就可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，成為培養(yǎng)社會所需要的各層次的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的重要途徑。如開展物理科技講座，物理競賽活動，成立電器安裝小組、無線電小組、小發(fā)明創(chuàng)造小組等。

總之，課外實踐活動與課堂教學(xué)各有其特殊功能，但又都是圍繞著讓學(xué)生自己動手而展開的。

編輯 段麗君