教學(xué)做一體化在高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)中的探索

李開倫 羅 歡

（四川城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語系 四川成都 610100）

教學(xué)做一體化在高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)中的探索

李開倫 羅 歡

（四川城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語系 四川成都 610100）

當(dāng)今社會中需要的是專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、動手實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才。本文在分析我國高職商務(wù)英語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)做相結(jié)合的新的教學(xué)模式，根據(jù)市場調(diào)查以及畢業(yè)生反饋信息證明，這種新的教學(xué)模式在教學(xué)效果上起到了積極的作用。

教學(xué)做一體化；高職商務(wù)英語

自中國進(jìn)行改革開放以來，經(jīng)濟上已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，加入WTO以后，更是隨著全球經(jīng)濟一體化的浪潮，成為世界第二大經(jīng)濟體，在全球經(jīng)濟中扮演著舉足輕重的地位。

隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，市場也迫切需要既懂國際商務(wù)，又能夠熟練運用與英語語言的復(fù)合型人才。為了滿足市場對商務(wù)英語人才的需求，各高校紛紛建立商務(wù)英語專業(yè)，包括高等職業(yè)院校。據(jù)統(tǒng)計，近些年來，高職院校的畢業(yè)生人數(shù)幾乎超過了全日制本科大學(xué)生，成為了就業(yè)大軍中不可忽視的一支主力軍。但是隨著商務(wù)英語人才的增多，也隨之暴露了很多的問題，反映出了高職院校在商務(wù)英語的人才培養(yǎng)上的困境。具體表現(xiàn)在一方面，企業(yè)需要大量的熟悉業(yè)務(wù)的商務(wù)英語人才，另一方面，剛剛?cè)肼毜纳虅?wù)英語專業(yè)的學(xué)生卻對業(yè)務(wù)一知半解，無法盡快進(jìn)入企業(yè)所要求的工作狀態(tài)。企業(yè)經(jīng)常還需要再次投入大量的人力、物力對應(yīng)屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)，這些都導(dǎo)致了企業(yè)用人成本的增加，以致于有些企業(yè)不愿意招聘剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，轉(zhuǎn)而尋找已經(jīng)有過相關(guān)工作經(jīng)驗的熟手，這些問題都為商務(wù)英語人才的培養(yǎng)敲響了警鐘，教學(xué)改革迫在眉睫。

高等職業(yè)學(xué)校作為我國高等教育的重要組成部分，目前正是國家大力提倡的高等教育的一個發(fā)展方向。但長期以來對高職英語教育的定位模糊，缺乏與本科院校相區(qū)別的準(zhǔn)確地位。然而早在2000年，教育部就已經(jīng)頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，在此基本要求中，明確的提出了對于高職院校英語教學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該“以實用為主，應(yīng)用為目的”，突出實用性和針對性。而如何將這些要求落到實處，將學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力與實際涉外商務(wù)能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以滿足高速發(fā)展的市場經(jīng)濟對高職高專人才的要求，教學(xué)做一體化教學(xué)的探索顯得尤為重要。

我校是一所位于四川省會成都，立足四川，服務(wù)西南的高職院校。因此，商務(wù)英語的教學(xué)應(yīng)該緊跟四川經(jīng)濟發(fā)展的步伐，瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點，準(zhǔn)確把握市場人才需求的變化，適應(yīng)商貿(mào)業(yè)務(wù)工作的技術(shù)應(yīng)用型崗位的要求。據(jù)調(diào)查，成都僅高新綜合保稅區(qū)2012年就實現(xiàn)進(jìn)出口總值107.1億美元，同比增長84%。其中出口50.2億美元，同比增長194%，占成都全市外貿(mào)出口增量的75%，占四川全省整體出口增量的66.7%；進(jìn)口57億美元，同比增長38%。隨著保稅區(qū)內(nèi)富士康等項目產(chǎn)能的不斷擴大，四川省機電產(chǎn)品類出口激增。目前，成都高新綜合保稅區(qū)內(nèi)從業(yè)人員已達(dá)11萬人，預(yù)計明年將突破20萬人，這些對外貿(mào)易的發(fā)展，都將為應(yīng)用商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生實習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

目前我校的商務(wù)英語專業(yè)實行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在第一學(xué)年狠抓英語基礎(chǔ)教育，通過開設(shè)必要的英語課程強化學(xué)生的語言基本技能，扎實掌握好聽說讀寫譯的基本功；同時引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的職業(yè)進(jìn)行更科學(xué)合理的規(guī)劃。二三年級開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)技能課和專業(yè)英語課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生以英語為工作語言進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的能力，在涉外和貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)求職中，具有較強的行業(yè)針對性。把實踐課程放到相關(guān)的實驗實訓(xùn)室來進(jìn)行，在模擬仿真的環(huán)境下讓學(xué)生體會實際工作中需要掌握的“能說”的基本技能及“會做”的業(yè)務(wù)技能。此外，圍繞以學(xué)生為主體，以職業(yè)素質(zhì)為核心，開設(shè)提高學(xué)生人文社科知識的課程，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育。老師們還結(jié)合多年實踐和學(xué)生不同的水平編寫適合的教材，體現(xiàn)出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，服務(wù)地方經(jīng)濟”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在課程安排上，重新設(shè)計教學(xué)過程，使實踐教學(xué)的地位更加突出和強化，教學(xué)過程與實踐教學(xué)體系并行、并重，相互滲透、互為補充。實踐教學(xué)課一般占到教學(xué)計劃總學(xué)時的60%左右，教學(xué)中打破傳統(tǒng)的在教室中學(xué)習(xí)理論知識這種單一的教學(xué)模式，構(gòu)建了以專業(yè)的實驗實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地為主體的立體實習(xí)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

一、學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在系部的專業(yè)實訓(xùn)室中模擬商務(wù)英語辦公的工作環(huán)境

在老師的帶領(lǐng)和組織下，學(xué)生可以分成小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。比如在講解進(jìn)出口貿(mào)易談判的時候，老師可以先以一些相關(guān)的視頻或者影視片段來初步的介紹相關(guān)的一些進(jìn)出口貿(mào)易的知識，引起學(xué)生們的興趣，然后給學(xué)生們分組、布置任務(wù)、進(jìn)行項目的模擬，激勵學(xué)生提出各種問題，并且努力探索解決問題的途徑，鍛煉學(xué)生自己獨立解決問題的能力。學(xué)生在扮演不同角色的過程中，可以分成若干小組，并且進(jìn)行不同的角色的變化，以此來掌握以及復(fù)習(xí)老師教授的知識；另外，在實訓(xùn)室中，還為學(xué)生們提供了實際工作中經(jīng)常使用到的傳真機、復(fù)印機、攝像機與掃描儀，以幫助學(xué)生通過現(xiàn)場的操作，來了解這些未來工作中所必需使用的工作儀器。此外，學(xué)生們還可以在實訓(xùn)室中進(jìn)行相關(guān)實務(wù)活動的實訓(xùn)。此外，在擬定人才培養(yǎng)方案的時候，還考慮到了與職業(yè)技能鑒定相掛鉤，相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生完成該門課程學(xué)習(xí)后，可直接參加相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證考試，以考取企業(yè)所要的技能證書，增強就業(yè)的競爭力。

二、充分的利用校內(nèi)實習(xí)基地資源進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)

商務(wù)英語專業(yè)具有很強的實踐性，但是由于受時間地點的限制，能夠大規(guī)模為學(xué)生提供實習(xí)崗位的校外實習(xí)單位的資源畢竟是有限的。然而學(xué)校本身就是一個龐大的實習(xí)基地，可以充分的挖掘其潛力，尋找到很多為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的崗位。比如說讓學(xué)生在各系部、各職能部門的辦公室擔(dān)任“秘書助理”及“輔導(dǎo)員助理”，熟悉網(wǎng)絡(luò)在線辦公系統(tǒng)的使用、熟悉常用的辦公軟件、學(xué)習(xí)如何與不同部門的人進(jìn)行交流和溝通；在學(xué)校舉行的各種大型會議活動，如校企合作大會、畢業(yè)生雙選會等等的時候，亦可以讓商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生能在真實的場景演繹課堂上所學(xué)到的職業(yè)禮儀規(guī)范，以更好地理解書本上所學(xué)的知識，并且積極地和他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在實踐中得到鍛煉。

三、校外實習(xí)——校企合作單位的相關(guān)的認(rèn)知實習(xí)、專周實訓(xùn)、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)綜合實習(xí)

(一)建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)基地，并與實習(xí)基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極地了解實習(xí)單位的反饋情況，并將這些情況用于指導(dǎo)教學(xué)，落實到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中去；另外，與校企合作單位共同開發(fā)更加實用的教材、以及為相關(guān)單位進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)；(二)開展內(nèi)容與形式多樣的各類實習(xí)。將分散或者集中的實習(xí)、見習(xí)有機的融合穿插起來，將頂崗實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)等結(jié)合起來，在這些實習(xí)活動上的創(chuàng)新，已取得較好的效果。目前我校的商務(wù)英語專業(yè)方向在第1,2個學(xué)期均開展認(rèn)知實習(xí)，在第2,3,4均開展專周實訓(xùn)，在第5學(xué)期開展頂崗實習(xí)，在第6學(xué)期開展畢業(yè)綜合實習(xí)，以上各種見習(xí)、實習(xí)較好地幫助本專業(yè)學(xué)生及早認(rèn)識商務(wù)英語專業(yè)的工作、了解本專業(yè)工作的特點和職責(zé)，在見習(xí)與實習(xí)中培養(yǎng)他們對本專業(yè)工作的熱情。(三)為了保證實習(xí)見習(xí)的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)教師將對學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)做相關(guān)的指導(dǎo)和要求，并且在整個實踐教學(xué)過程中都將進(jìn)行情況記錄，要求學(xué)生對實習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋、實習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生完成一定質(zhì)量的實習(xí)或見習(xí)報告，指導(dǎo)教師將根據(jù)實習(xí)的過程以及報告的撰寫情況給予成績評定，且該成績將以較大的比例記入學(xué)生總成績之中。

總地來說，在我校踐行的教學(xué)做一體化的模式就是通過刪繁就簡、摒棄過時陳舊的內(nèi)容，增加工作中實用的技能；融入商務(wù)英語演示教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、實務(wù)訓(xùn)練、項目驅(qū)動等實踐性教學(xué)方法，安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程；教師參與新教材的編寫，與校企合作單位共同開發(fā)教材體系，并深入企業(yè)，在實訓(xùn)崗位上帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)課堂講授，根據(jù)企業(yè)需求考取技能證書。經(jīng)過幾年的試行，在對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談之后。結(jié)果顯示，通過這套模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，較往屆畢業(yè)生就業(yè)面更寬，更受到用人單位的青睞。

[1]陳淮民.王關(guān)富.張佐成.論商務(wù)英語的學(xué)科定位、研究對象和發(fā)展方向[J].中國外語,2008(5).

[2]李斌.關(guān)于高職高專商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2009(3).

[3]李麗.對高職教育特點和和高職學(xué)生特點的再認(rèn)識[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2008(9).

[4]李玲玲.基于需求分析的商務(wù)英語課程設(shè)置[J].繼續(xù)教育研究,2011(4).

[5]易永忠.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革[J].教育探索,2011(3).

Integration of teaching in the teaching practice of business English Majors in Vocational Colleges

Li Kai-lun, Luo Huan

(Applied English Department, Sichuan City of Career Academy, Chengdu Sichuan, 610100, China)

Today's society requires applied type talents with solid theoretical foundation and practical quality. Based on the analysis of the present situation of higher vocational business English in China, and put forward the teaching be combined with the new teaching mode, according to market research and graduate feedback information to prove this new teaching mode has played a positive role in teaching effect.

integration of teaching; Higher Vocational Business English

H31

A

1000-9795（2014）05-0322-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-12

李開倫（1955-），男，四川西充人，副教授，從事英語語言文學(xué)及英語教學(xué)研究。

羅 歡（1979-），女，四川南充人，副教授，從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)研究。