教工黨員素質(zhì)與和諧校園文化建設(shè)研究

季貴斌 荊 明

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000）

教工黨員素質(zhì)與和諧校園文化建設(shè)研究

季貴斌 荊 明

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000）

教工黨員擁有黨員與教師的雙重身份，他們的素質(zhì)是推動(dòng)和諧校園文化建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，?yīng)該在和諧校園文化建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮表率作用。要讓教工黨員的素質(zhì)發(fā)揮出作用，就必須要為他們搭建起良好的平臺(tái)，營(yíng)造出良好的文化氛圍。

教工黨員；素質(zhì)；和諧校園；文化建設(shè)

一、教工黨員素質(zhì)對(duì)于和諧校園文化建設(shè)的意義

(一)教工黨員素質(zhì)對(duì)于學(xué)生文化品位的形成有著導(dǎo)向作用

學(xué)校文化的發(fā)展與繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有著自己獨(dú)特文化，這種文化是其在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的。教工黨員是學(xué)校的靈魂所在，教工黨員素質(zhì)的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)校園素質(zhì)的提升。教工黨員不斷的對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行培育和傳承，同時(shí)通過(guò)自身的文化自覺來(lái)不斷的宣揚(yáng)學(xué)校的精神，讓學(xué)校的精神能夠成為全校師生的共同核心價(jià)值理念。教工黨員是學(xué)校理念的執(zhí)行者與實(shí)踐者，通過(guò)教工黨員的精神風(fēng)貌、思想觀念、教育觀念，可以形成學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，形成學(xué)校所特有的氣質(zhì)。教工黨員其本身的職業(yè)角色就決定了他們需要根據(jù)社會(huì)主義文化的總體要求來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行安排與調(diào)整，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化所要求的育人目標(biāo)。

(二)教工黨員素質(zhì)有助于促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成

21世紀(jì)是一個(gè)思想解放、個(gè)性解放的時(shí)代。過(guò)去，產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代需要的單一的技術(shù)型、操作型的人才必將被信息社會(huì)所需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才所取代，這就從根本上對(duì)我們的傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，也必然會(huì)賦予師生關(guān)系新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的權(quán)威型、嚴(yán)師型的師生關(guān)系所生發(fā)出來(lái)的崇拜心理，已然成為阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和未來(lái)學(xué)習(xí)與生存的桎梏，不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。因此，時(shí)代呼喚著一種能適應(yīng)發(fā)展的新型的師生關(guān)系即和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園文化的重要內(nèi)容，建立起和諧的師生關(guān)系是對(duì)教工黨員提出的最為基本的要求。教工黨員其教師的身份決定了其是教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，而他們自身的行為則是形成良好師生關(guān)系的重要因素。作為教工黨員，需要積極的創(chuàng)造出促進(jìn)師生交往的情感氛圍與機(jī)會(huì)。在校內(nèi)墻壁、櫥窗進(jìn)行和諧教育宣傳，在教職工之間努力形成團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍；在學(xué)生之間，教師積極引導(dǎo)營(yíng)造一個(gè)和睦相處、情感交流、互助友愛的和諧環(huán)境。在整個(gè)學(xué)校內(nèi)，讓人人都能感到溫馨與快樂，這樣的環(huán)境與氛圍更有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教工黨員的素質(zhì)是由多個(gè)方面構(gòu)成的，其中每一個(gè)方面的內(nèi)容都和和諧師生關(guān)系的形成有著緊密的聯(lián)系。

(三)教工黨員對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的作用

教育離不開教師，而教工黨員應(yīng)該成為學(xué)科的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)本學(xué)科的教師積極的開展教學(xué)教研活動(dòng)，積極解決在教育教學(xué)的過(guò)程中所遇到的問題，同時(shí)其自身的素質(zhì)也可以對(duì)廣大的教師產(chǎn)生影響。教師的素質(zhì)也是一種相當(dāng)重要的教育資源，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。具有良好素質(zhì)的教師，在教學(xué)的過(guò)程中將會(huì)對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。同時(shí)具有較高素質(zhì)的教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加積極的思考，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)。擁有良好的素質(zhì)，可以讓教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生樹立起良好的示范，讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)。同時(shí)還能夠在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生精神振奮、情緒高昂，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)自身素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)自己的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，為自己與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、提升教工黨員素質(zhì)，為和諧校園文化建設(shè)打下良好基礎(chǔ)

(一)構(gòu)建展示平臺(tái)，讓教工黨員能夠有更多展示自己的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)自信

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式和途徑打造出先進(jìn)典型，讓教工黨員在日常工作中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步都能夠得到充分的展示，要積極關(guān)注教工黨員的思維、行動(dòng)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行合理的梳理和提升，將其成功案例進(jìn)行積極的宣傳，幫助他們樹立起自信的同時(shí)發(fā)揮出示范作用。積極通過(guò)評(píng)優(yōu)課、觀摩課、教研實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)對(duì)每一個(gè)教工黨員的創(chuàng)新與進(jìn)步進(jìn)行展示，幫助教工黨員展示自身素質(zhì)，讓教師們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，主動(dòng)的在工作中向那些榜樣學(xué)習(xí)。

(二)營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)與教風(fēng)

良好的校風(fēng)是學(xué)校精神風(fēng)貌的一種體現(xiàn)，可以激勵(lì)教工黨員為人師表、辛勤育人。為此，學(xué)校需要對(duì)自身的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與提煉，通過(guò)多種形式的活動(dòng)載體弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化，營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的校風(fēng)。教風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度。作為學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，無(wú)論是和諧校園文化建設(shè)還是學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展，都需要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)。同時(shí)要激勵(lì)教工黨員納入到學(xué)習(xí)者的行列之中，讓教工黨員能夠清楚的認(rèn)識(shí)到既有教的義務(wù)，又有自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，要鼓勵(lì)教工黨員積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造出一種積極向上、相互協(xié)作的教風(fēng)。

(三)建立起良好的互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨群互動(dòng)

學(xué)校需要建立起良好的黨群互動(dòng)機(jī)制，讓每一位教工黨員都發(fā)揮出模范帶動(dòng)作用，教工黨員需要主動(dòng)與其他教師聯(lián)系，一起進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)的“高原效應(yīng)”分析，找到突破口，一起進(jìn)行提高。要積極構(gòu)建黨員業(yè)務(wù)骨干展示平臺(tái)，通過(guò)骨干教師展示等多種活動(dòng)，讓教師能夠參與到活動(dòng)中去進(jìn)行觀摩、反思，在教學(xué)的第一線，通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)所有教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，還可以通過(guò)為骨干教師印刷成長(zhǎng)專輯、召開教學(xué)特色展示會(huì)等形式，對(duì)骨干教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，為其他的教師提供參考的模板。讓教工黨員能夠更好的發(fā)揮其先鋒模范作用，在政治上做出表率，在專業(yè)上提供示范。

(四)完善對(duì)教工黨員的管理制度

學(xué)校需要對(duì)教工黨員的管理制度進(jìn)行完善，要在管理制度的制定與實(shí)施的過(guò)程中喚醒教工黨員的憂患意識(shí)，激發(fā)出提高自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校還需要將綜合素質(zhì)作為教工黨員考評(píng)的重要內(nèi)容，加大考核的力度，同時(shí)還需要對(duì)激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，讓教工黨員能夠不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)、不斷提高自身的素質(zhì)。學(xué)校還需要將提高教師的綜合素質(zhì)作為重要的任務(wù)，納入到教學(xué)改革中去，加強(qiáng)管理，促使教工黨員主動(dòng)的去提高自身的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校在建立制度、規(guī)范管理的過(guò)程中，需要為教工黨員提高自身素質(zhì)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，同時(shí)通過(guò)合理的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教工黨員進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

教工黨員無(wú)論是在教學(xué)工作還是日常的生活中都應(yīng)該發(fā)揮出先鋒示范作用。這就要求教工黨員需要有較高的綜合素質(zhì)。從當(dāng)前高校情況看，多數(shù)教工黨員能夠忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在教書育人中發(fā)揮模范作用。但是，也有少數(shù)人工作精力投入不夠，不安心教師工作，對(duì)事業(yè)缺乏責(zé)任感和使命感，政治觀念淡漠，對(duì)新時(shí)期育人重要性認(rèn)識(shí)不足，只管傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不注重育人工作。這些情況的存在，在一定程度上影響了黨員形象，對(duì)和諧校園文化建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。和諧校園的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在建設(shè)的過(guò)程中，教工黨員需要通過(guò)自身素質(zhì)來(lái)積極的為和諧校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，發(fā)揮出先鋒示范作用。

[1]馮剛.創(chuàng)新社會(huì)管理與和諧校園建設(shè)[J].中國(guó)高等教育,2011(10).

[2]胡凌云.和諧校園建設(shè)的理論思考和實(shí)踐要求[J].理論視野,2012(06).

[3]顏水發(fā).高校黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用問題的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

Research on quality of faculty members and the construction of harmonious campus culture

Ji Gui-bin, Jing Ming

(Liaoning Technical University, Fuxin Liaoning,123000, China)

Faculty members have dual identity of Party members and teachers, their quality is the important power to promote the construction of harmonious campus culture, should play an exemplary role in the process of building a harmonious campus culture. Make the quality of the staff members play the role, it must build a good platform for them, to create good cultural atmosphere.

faculty members; quality; harmonious campus; cultural construction

D263

A

1000-9795（2014）05-0164-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-06

季貴斌（1976-），男，遼寧喀左縣人，講師，碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。

荊 明（1979-），女，遼寧阜新人，講師，碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。