淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育和審美教育

程勇學(xué)

摘 要：創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在系統(tǒng)、牢固地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。為學(xué)生今后的發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是教師素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的核心。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；審美教育；愉快學(xué)習(xí)

很多學(xué)生向我反映，語文課毫無新意，常常聽了就想睡覺。學(xué)生在課堂中處于被動旁觀的位置，不能主動積極地與老師配合，自覺地、興趣盎然地投入到語文訓(xùn)練的活動中。我陷入了深沉的思索中，如何才能在課堂上創(chuàng)新，使學(xué)生有所感有所得呢？

創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在系統(tǒng)、牢固地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力?？稍鯓硬拍苷嬲龅絼?chuàng)新呢？下面簡單談一下自己的觀點(diǎn)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性

許多學(xué)生向我傾訴，他們原來也很想舉手回答問題，但又怕答錯了老師批評，同學(xué)嘲笑。所以，只知道埋頭聽課。學(xué)生甚至說：這個老師真愛管閑事，學(xué)生上課不鬧不就好了嗎？師者，不就是傳道授業(yè)解惑的嗎？可是上課不講話就是評價課堂效果的指標(biāo)嗎？新課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。如果一個學(xué)生連上課回答老師的提問都不敢，那他還談什么與人交際呢？

老師當(dāng)然是要傳授學(xué)生知識的。但更重要的是成為學(xué)生生活和精神上的導(dǎo)師，今天我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性地位，老師應(yīng)當(dāng)脫去神圣的外衣，走下講臺，使學(xué)生走上講壇，針對這一現(xiàn)狀，我在課堂上有意識地提一些簡單的問題要求學(xué)生回答，不管是否正確，先大加表揚(yáng)，確立他們的自信心，然后再指出正誤，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況問不同學(xué)生不同難易的問題，把主動權(quán)交給學(xué)生，上課前要求學(xué)生可以把問題寫在小黑板上，讓大家在課堂上自己解決，教師進(jìn)行指導(dǎo)。隨時捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，師與生的關(guān)系不再是教與受，而是變成了共同探討。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體人格，平等地和學(xué)生研討教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性、自覺性、營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上如春風(fēng)拂面，古人曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。調(diào)動學(xué)生的求知欲望，才能高效地實(shí)施教學(xué)計劃，才能使學(xué)生在課堂上想把自己對教學(xué)內(nèi)容的理解表達(dá)出來，得到老師、同學(xué)的肯定與贊賞，產(chǎn)生成功的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

二、課堂教學(xué)靈活多變，要迷住學(xué)生

在課堂中經(jīng)常是老師盡情表演，學(xué)生袖手旁觀，這種教學(xué)方法只會誤人子弟，如何改變陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材、教師自身的特長和學(xué)生不同層次的情況，靈活地設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)得新鮮有趣，興致盎然呢？我是從這幾個方面入手的：

1.開展多媒體教學(xué)

很多文章如戲劇，寫景散文，光靠老師上課講述并不能取得良好的效果，如，在上李健吾先生的《雨中登泰山》時，許多學(xué)生從未到泰山去游玩過，沒有一點(diǎn)感性認(rèn)識，于是我找了一盤泰山的風(fēng)景錄像，讓學(xué)生先通過錄像對泰山有一個初步了解，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生跟隨著錄像里的導(dǎo)游痛快地游覽了五岳之首，自然教學(xué)中就省了不少力氣，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.建立學(xué)習(xí)小組

在課堂上可以通過討論用集體智慧來解決問題。同時還經(jīng)常展開小組之間的競賽，對一貫表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行嘉獎。如，給小組各成員給予“優(yōu)”的獎勵，一單元累積是個優(yōu)，平時成績可獲得相應(yīng)的加分，同時對每學(xué)期表現(xiàn)突出的十名學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)鼓勵。

3.師生互動，活躍課堂氣氛

在上課時用投影儀顯示出來，要求大家和我一起回答，因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)小組的積極表現(xiàn)，課堂氣氛越來越活躍，很多問題迎刃而解。學(xué)生也很容易接受了。

三、重視基礎(chǔ)知識，不要急躁冒進(jìn)

萬丈高樓平地起。人的創(chuàng)新能力從哪里來呢？我想，首先得有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。創(chuàng)新是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。一般來說，一個人的知識面越廣，知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。因此，教師更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的累計，如果學(xué)生連路都不會走，何談跑步呢？當(dāng)然，如果教師沒有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)組織能力和靈敏的教學(xué)機(jī)智及靈活的教學(xué)方法是無法成功地進(jìn)行教學(xué)活動的。新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過去片面強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。相信，創(chuàng)新一定能給今天的教育帶來全新的變化。

|編輯 王團(tuán)蘭