觀察作文之我見

黃婉婷

摘 要：不少學(xué)生的作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊。因此，針對此現(xiàn)狀，教師應(yīng)是一個優(yōu)秀的“掌舵手”，要教育引導(dǎo)學(xué)生做有心人，用自己的眼睛，自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；觀察；習(xí)作

一、學(xué)會觀察，拓開習(xí)作之源

小學(xué)生習(xí)作時常存在無話可說、內(nèi)容貧乏等毛病，因此，作文教學(xué)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察，做生活的有心人。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情?！庇纱丝梢姡覀円岣邔W(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，務(wù)必加強(qiáng)觀察訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、感知生活、體味生活，積累習(xí)作素材。這樣，他們的習(xí)作才會是有本之木，有源之水。教師在指導(dǎo)觀察時，要根據(jù)教學(xué)要求對觀察的程序做妥善安排，對觀察的方法作必要提示，使學(xué)生由無意注意觀察到有意注意，使認(rèn)知由表及里深入發(fā)展，達(dá)到正確理解的深度，進(jìn)而從閱讀中學(xué)會習(xí)作方法，從中仿摹遷移，學(xué)會運(yùn)用語言正確表述。

二、運(yùn)用觀察，激發(fā)習(xí)作之趣

運(yùn)用觀察，讓學(xué)生學(xué)會從日常生活中捕捉習(xí)作題材，豐富習(xí)作內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的重要途徑。九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材根據(jù)兒童思維特別活躍的特點，引導(dǎo)學(xué)生從看圖說話、看圖續(xù)編故事、看圖講故事、看圖排順序等，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如，人教版第二冊《猴子撈皮球》，先利用三幅色彩鮮明的圖畫，讓學(xué)生說一說三幅圖畫為我們展示一個什么故事，什么時候，誰，在什么地方，干什么。引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上展開想象，按圖的順序講一段完整、連貫的話。再引導(dǎo)學(xué)生看圖，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空白圖框質(zhì)疑：第三幅空白圖應(yīng)該畫什么呢？再次激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓他們各抒己見。

三、循序觀察，疏通認(rèn)知之理

觀察作文要訓(xùn)練學(xué)生觀察思維、認(rèn)知事物的能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的能力。只有正確的認(rèn)知才有正確的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，給學(xué)生提示，注意事物發(fā)展變化的經(jīng)過，循序觀察，疏通事物發(fā)展變化的前因后果，使學(xué)生對事物的認(rèn)識由感知、理解到內(nèi)化。如小學(xué)語文第四冊《節(jié)約用水》，一是要弄清圖上畫的是什么地方，什么時候，都有誰，他們在干什么。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫中阿姨的表情，再看她旁邊小男孩的動作。這樣循著事情發(fā)展變化的前后順序仔細(xì)觀察，弄清這件事的前因后果。把圖中的人、景、物聯(lián)系起來，展開合理想象，想象小男孩同阿姨說什么，想象阿姨同小男孩說什么。這樣，疏通事物發(fā)展變化的過程，疏通事物發(fā)展變化的情理，學(xué)生作文才能做到言詞達(dá)意，言詞達(dá)理，才能把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力落到實處。

四、入境觀察，感受事物之情

在觀察前，教師要輔以適當(dāng)?shù)奶崾?、點撥，使學(xué)生身臨其境，感受此時此刻人、物、景所構(gòu)成的氛圍，所產(chǎn)生的情感及相關(guān)聯(lián)的心理活動、語言內(nèi)容，想象事物的前因后果。這樣，讓學(xué)生置身于情境之中，所用的語言，所抒的情感，所寫的事物才合乎情理，習(xí)作才能言詞達(dá)意。如，人教版第四冊《春天里的發(fā)現(xiàn)》，先讓學(xué)生觀看有關(guān)春天的視頻，傾聽春天的聲音；再讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的植物拿出來，例如，草芽、柳枝桃花、映山紅等，讓學(xué)生捕捉春天的氣味，觸摸春天的氣息；接著讓學(xué)生根據(jù)句式說話，最后再讓學(xué)生將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這樣營造情境，展開合理想象，習(xí)作時方有話可寫，有情可抒。

五、提示觀察，訓(xùn)導(dǎo)習(xí)作之法

觀察作文包括觀察圖畫習(xí)作，觀察生活習(xí)作，觀察課堂模擬生活創(chuàng)設(shè)情境習(xí)作等。語文教材從第二冊開始安排說話、寫話的訓(xùn)練，所以在學(xué)生剛剛起步作文時要教給看圖的程序，看圖的方法以及看單幅圖和多幅圖的不同要領(lǐng)；到了中高年級習(xí)作訓(xùn)練時，把閱讀同習(xí)作緊密結(jié)合起來。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，體味文中是怎樣運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的，習(xí)作時運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法去觀察圖意，觀察生活，仿效閱讀中的范例，運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想感情，完成從語言內(nèi)化轉(zhuǎn)換到語言外化的訓(xùn)練全過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮生.新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”[M].廣西教育出版社，2004.

[2]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].人民教育出版社，2004.

（作者單位 福建省泉州市安溪縣魁斗中心小學(xué)）

編輯 董慧紅