讓每個(gè)孩子成為快樂的音符

岳雅瓊

摘 要：音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有審美功能，能給幼兒美的享受，美的音樂能使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。教學(xué)有沒有成效，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；音樂；情感

教師在教學(xué)中，要充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動(dòng)孩子的心弦，使之受到美的熏陶，促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展。首先，興趣很重要，得先喜歡上音樂活動(dòng)。很多孩子都喜歡動(dòng)畫片中的插曲，我們可以試著將自己喜歡，小朋友喜歡，大家都覺得朗朗上口的音樂改成有趣好玩的小故事，可以是常發(fā)生在小朋友身邊的故事，這樣，你教得輕松，小朋友也喜歡，因?yàn)榍{(diào)是他們所熟悉的。

一、讓活動(dòng)“快樂”起來

只有和藹可親的老師才能贏得小朋友的喜愛。不要刻意地去追求教學(xué)目標(biāo)，不斷地以教學(xué)技能為主要要求，忽略了音樂本身帶給我們的快樂。像孩子們一樣，以“玩”的心態(tài)面對(duì)活動(dòng)，在快樂中請(qǐng)幼兒傾聽音樂，并與孩子們一起不斷更新結(jié)果。像音樂活動(dòng)《龜兔賽跑》中，給孩子準(zhǔn)備了音樂中的一些角色，通過傾聽，孩子們就能認(rèn)識(shí)到角色的行為，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容融入角色進(jìn)行游戲，就像故事表演一樣，在游戲中，孩子潛移默化地掌握了歌詞，再結(jié)合旋律感知，學(xué)習(xí)起來感覺有趣就能較快地學(xué)會(huì)歌曲。

二、讓孩子“自主”起來

在音樂活動(dòng)中，老師的親力親為可不一定是個(gè)好辦法喲，老師在必要時(shí)，也是要“懶惰”一下的。孩子自己高興起來，才能喜歡上音樂活動(dòng)嘛！就像音樂活動(dòng)《大圓圈》中，一開始的圖譜，請(qǐng)孩子幫忙聽，幫忙畫，我甚至只是在一遍遍地問：“是這樣嗎？有沒有補(bǔ)充的了？”在孩子們的“幫助”下，成功地完成了圖譜；接下來一起做動(dòng)作，我故意做錯(cuò)，也被他們“揪”出來，最后，他們提出“老師，不要你做了，我們看圖譜吧！”這樣，我“偷懶”了一下，讓會(huì)的小朋友得到了鍛煉，不會(huì)的小朋友也不再依賴?yán)蠋煟粗鴪D譜，看著小老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來。

三、讓教具“簡(jiǎn)單”起來

和孩子們一起高興，一起唱，一起跳，讓自己擁有一顆和孩子們一樣可愛的童心，一切問題就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來。在打擊樂《小看戲》活動(dòng)中，需要老師做手勢(shì)進(jìn)行一系列的提醒，孩子們手上有樂器，又要顧著看老師的手勢(shì)，顯然有點(diǎn)手忙腳亂的感覺，整個(gè)活動(dòng)效果很糟糕，后來改變了策略，讓孩子們把自己作為打擊樂進(jìn)行演奏，比如，拍手、拍腿、跺腳等，孩子們覺得有趣了許多并更加積極地投入了活動(dòng)，原來，打擊樂不一定要用樂器，最簡(jiǎn)單的教具也能換來有效的教學(xué)。

四、讓自己“成長(zhǎng)”起來

當(dāng)然了，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在活動(dòng)前，你得做最充分的準(zhǔn)備，孩子們可能出現(xiàn)的5種狀況，你得預(yù)先準(zhǔn)備10種應(yīng)對(duì)的方案。在活動(dòng)中，你的眼光必須是犀利的，耳朵是敏銳的，嘴巴是懶惰的，表情是夸張的，身體是富于表現(xiàn)的。在活動(dòng)后，你還要及時(shí)地整理活動(dòng)心得，歸納活動(dòng)帶給你的感悟，勤能補(bǔ)拙。

有效的教學(xué)，不管是什么活動(dòng)，都需要老師投入更多的精力和思考，在實(shí)踐中真正體會(huì)出什么才是有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

黃瑾.學(xué)前兒童音樂教育[M].上海華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)楓逸幼兒園）

編輯 薄躍華