淺議體育教學(xué)中創(chuàng)新

謝清

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 通過我多年的實踐探索，較科學(xué)地分析出創(chuàng)新精神在體育教學(xué)中的效果要優(yōu)于“傳統(tǒng)”的教學(xué)模式，能很好地調(diào)動起學(xué)生們的熱情和興趣。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新精神 體育教學(xué) 方法與手段 運用

現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象很普遍。正如人們常說的：“從小學(xué)學(xué)到大學(xué)的前滾翻”、“從小學(xué)學(xué)到大學(xué)的短跑”等項目。這樣的重復(fù)容易引起學(xué)生的反感，認(rèn)為體育學(xué)科沒有內(nèi)容，枯燥無味，造成學(xué)生上體育課不感興趣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，我們必須充分發(fā)掘教材內(nèi)容本身所蘊藏的創(chuàng)新性，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行加工并合理的改造，優(yōu)化選擇與之相關(guān)的運動項目，經(jīng)加工提煉組合成學(xué)生自主學(xué)練的輔助內(nèi)容。這樣做不僅提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，而且發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了“舉一反三”的作用。我試分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。

一、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、喚起創(chuàng)新意識

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不是讓她們有什么新的發(fā)明，而是讓其獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管她們發(fā)現(xiàn)的是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但獨立思考發(fā)現(xiàn)的過程是建立在體育理論知識、經(jīng)驗和興趣愛好上的。因此，教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)新。課后有的學(xué)生在隨感中這樣寫道：“體育舞蹈是對一個人身體素質(zhì)的考驗，它融合了許多動作，充分展現(xiàn)了一個人的協(xié)調(diào)能力和想象力，而且還能在我們學(xué)習(xí)之余，放松一下，提高了學(xué)習(xí)效率?！薄拔覀兪嵌皇兰o(jì)的護(hù)理人才，二十一世紀(jì)所需要的是一群充滿朝氣的年輕人，才能加快對病人的護(hù)理速度，提高護(hù)理質(zhì)量。而舞蹈正是為我們展示朝氣與活力的工程師，就讓我們與舞蹈同行，讓我們踏著它的魅力創(chuàng)造未來吧！”

因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為樂的觀念和意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動力，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生有創(chuàng)新勇氣

體育教學(xué)創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力。教學(xué)中要使學(xué)生有創(chuàng)新的勇氣，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，就要給學(xué)生提供更多的嘗試、探索的時間和空間。例如，在體育舞蹈的教學(xué)中，教師給出一部分的規(guī)定動作，其他部分學(xué)生們自由發(fā)揮，編出一套3-5分鐘的舞蹈。通過學(xué)生們對這一運動技術(shù)動作的實踐嘗試，試出學(xué)生們的創(chuàng)新意識，激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)新勇氣。

三、讓學(xué)生在課堂中敢于創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師要為她們創(chuàng)設(shè)一個愉快、民主、寬松的人際環(huán)境

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，可以提高創(chuàng)新敏捷性；積極的激情能極大的激發(fā)創(chuàng)新意識和敏感性；熱情是進(jìn)行創(chuàng)新活動的心理動力，能充分調(diào)動和有效的組織智力因素。試想，學(xué)生在做動作前總是怕做錯，不好意思做，缺乏良好的心境、激情和熱情，能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)嗎？因此，體育課教學(xué)要求教師要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首要位置，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，尊重學(xué)生的人格和愛好。

四、體育教學(xué)過程中的創(chuàng)新藝術(shù)

一般來說，教學(xué)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，從易到難的順序進(jìn)行，多年來，我們體育中的運動技術(shù)教學(xué)也基本上是按照這樣一貫原則來設(shè)計教學(xué)過程的。但是多年的體育教學(xué)實踐證明，這樣的“開始”雖然是從簡單到復(fù)雜，從易到難，雖然都遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是有的效果很好，有的卻不好。例如籃球教學(xué)，當(dāng)教師把徒手投籃來“開始”籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然在理性上知道這是在學(xué)籃球，但是手中無球，眼中無籃，無對手，無同伴，無比賽，無勝負(fù)，實際上她們在感性上并沒有認(rèn)為在學(xué)習(xí)籃球，而且過細(xì)的教學(xué)步驟又一再地延緩著她們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)。如此教學(xué)下去，就會出現(xiàn)學(xué)生上體育課學(xué)籃球沒興趣，下課打籃球興高采烈的怪現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生對體育課提不起興趣，甚至逃避體育課。倘若一開始就滿足她們好比賽的心理，讓她們自由組合，自定規(guī)則先進(jìn)行嘗試性的比賽，過足了癮，再把她們集中起來，讓她們談?wù)劯髯缘母惺?，此時，教師加以及時地引導(dǎo)，告知學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)在比賽中的重要性等等，那么，當(dāng)教師再進(jìn)行傳球或運球等基本技術(shù)的講解、示范時，恐怕下面的學(xué)生一個個會睜大眼睛、豎起耳朵，認(rèn)真地看、聽而后刻苦地練。同時把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與教學(xué)比賽結(jié)合起來。通過這種教學(xué)過程的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，完成“要我練—我要練”過程的轉(zhuǎn)變。

五、體育教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新藝術(shù)

大家知道球類比賽是以得分多少定勝負(fù)的，在籃球教學(xué)比賽中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積極性不高，經(jīng)仔細(xì)觀察，原因是由于學(xué)生個體技術(shù)與能力的差異，包括身高等，投籃總是不進(jìn)，也就得不了分，逐漸的越大越?jīng)]勁。此時，若是改變一下比賽規(guī)則，在得分上進(jìn)行變化：如投籃時球碰到籃板得1分，碰到籃筐得2分，投中籃筐得3分，難度投籃動作（跳投等）投中得4分，三分線上投中得4分等。這樣，每個學(xué)生的積極性都提高了。還有足球比賽等，在教學(xué)比賽中可采取射門成功得2分，失敗得1分的規(guī)則，這樣兩隊的比分差距往往不太大，競爭非常激烈，學(xué)生的興致也一直很高。這樣，每個學(xué)生都達(dá)到了練習(xí)的目的。

六、結(jié)論

創(chuàng)新精神在體育教學(xué)中不僅可行，而且教學(xué)效果明顯，操作關(guān)鍵在于合理設(shè)計以及教師教法的正確運用。它更有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動中既掌握了動作要領(lǐng)，學(xué)會了鍛煉身體的知識和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

同時，也要求體育教師要積極廣泛探索現(xiàn)代化的體育課堂教學(xué)新模式，設(shè)計出更多、更科學(xué)合理的模式程序，以推進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。endprint