關愛留守兒童學校該做什么

子敏

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的深入發(fā)展，進城務工人員不斷增加，夫妻雙方同時外出務工的現(xiàn)象也較為普遍，農村出現(xiàn)了大量留守兒童。留守兒童教育問題已成為制約我國農村經濟社會發(fā)展的重要因素。

學校是學生的第二個家。面對留守兒童家庭教育缺失、委托監(jiān)護人監(jiān)護能力有限的現(xiàn)狀，在留守兒童心理健康教育方面，學校、教師要承擔起更為重要的責任。要避免類似小林悲劇的發(fā)生，學校應建立起留守兒童檔案，準確掌握留守兒童信息，把留守兒童心理健康教育納入學校工作計劃和教師培訓內容，將其與班主任工作、班團隊活動等結合起來，使其貫穿于教育教學全過程。利用青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村少年宮等校外教育資源，在課間、節(jié)假日組織豐富多彩的文體活動，引導留守兒童積極參與，豐富他們的課余生活，讓留守兒童學有所得，心有所系。

各學科教師應注重留守兒童心理健康教育的科學性和實效性，要關注留守兒童的心理動態(tài)，著力構建民主、平等、和諧的師生關系，加強與留守兒童的溝通交流，了解他們的心理需求。對學習有困難的留守兒童，要給予有針對性的輔導。班主任和心理教師應根據(jù)不同學生的個性和心理需要進行心理健康教育，對存在心理問題的學生，要進行有效的心理輔導和干預，增強他們調控情緒、承受挫折的能力，培養(yǎng)其健康向上的心理品質。

另外，學校要組建家長學校和家長委員會，加強家校合作，科學開展家庭教育指導活動，幫助家長樹立正確的教育觀念，強化留守兒童家長的監(jiān)護意識和責任，引導留守兒童家長和監(jiān)護人通過多種方式關愛孩子，利用現(xiàn)代信息技術手段加強外出務工家長與留守兒童之間的聯(lián)系和溝通。endprint