讓留守兒童走出“心理陰霾”

馬君

□ 主持：半 山

本期話題：

關(guān)愛留守兒童

心理健康迫在眉睫

1月20日，安徽省望江縣發(fā)生了一起悲劇。9歲留守兒童小林（化名）在放寒假當(dāng)天上吊自殺。就在這一天，他聽到了母親今年又不回家過年的消息。據(jù)了解，小林剛出生20多天就成了“留守兒童”，父親一直在外打工，母親帶著他回到外公外婆和舅舅家居住。兩年前，小林父母離異。

小林以極端的方式結(jié)束自己的生命，或許是一個個例，但對于留守兒童而言，他們普遍面臨著“爸爸媽媽在哪兒”的問題。據(jù)統(tǒng)計，我國留守兒童數(shù)量在5800萬以上，由于和父母聚少離多，缺乏監(jiān)護和關(guān)愛，很多留守兒童在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。那么，作為教育工作者，我們?nèi)绾侮P(guān)愛留守兒童的心理健康呢？

面對數(shù)千萬留守兒童，一些學(xué)者通過大量實證研究發(fā)現(xiàn)，有超過70%的留守兒童在標準化測試中表現(xiàn)出存在心理健康問題的跡象，比如感到焦慮和抑郁。日前發(fā)生在安徽省望江縣9歲留守兒童小林（化名）因得知父母不能在春節(jié)回家探望的消息而在放寒假當(dāng)天上吊自殺的悲劇似乎也印證了這一結(jié)論。遏制類似悲劇的重演已然刻不容緩。

兒童是國家的未來和希望，是社會健康發(fā)展的重要體現(xiàn)。正如已故南非總統(tǒng)曼德拉所說：“沒有什么比我們對待孩子的態(tài)度更能深刻折射這個社會的核心價值追求了。”因此，關(guān)注和解決留守兒童問題是一個關(guān)乎社會進步與文明程度的重要指標。留守兒童不僅僅需要衣食無憂的生活，更需要來自父母的愛和關(guān)懷，他們需要的是本該屬于自己的那片湛藍深邃的愛的天空，如今這片天空顯然充滿了灰暗的“陰霾”。

盡管農(nóng)民工的錢包越來越鼓了，但被迫留在家里的孩子的心卻越來越?jīng)隽耍@然這是一個不得已而為之的沉重代價。因父母常年在外打工，孩子與父母天各一方，缺少溫暖的呵護與愛的互動使得孩子的心理悄然發(fā)生著變化，他們的心理情感體驗也越來越復(fù)雜。久而久之，他們承受著同齡兒童難以理解的失落感、孤獨感、挫折感，以及因為長期想念親人而導(dǎo)致的擔(dān)憂、孤僻、急躁、焦慮、任性、抑郁、自我封閉、極端等負面情緒接踵而至，最終這些情緒越積越深并不斷發(fā)酵，在深深地折磨著幼小心靈的同時也帶來沉重的心理壓力。與此同時，父母忙于工作使得與孩子的溝通交流變得“簡易”、“客氣”，甚至用語也越來越程式化，比如多注意身體、好好學(xué)習(xí)、聽老師的話、聽爺爺奶奶的話，爸爸媽媽很快就會回來看你，等等。

那么，如何應(yīng)對和解決留守兒童面臨的這些心理健康問題，讓留守兒童走出“心理陰霾”呢？首先，不定期地組織心理專家或大學(xué)生愛心服務(wù)團為留守兒童開展針對性的心理輔導(dǎo)，通過心理專家或大學(xué)生愛心服務(wù)團的專業(yè)指導(dǎo)，撫慰他們孤獨的心靈，重燃他們生活的熱情，并培養(yǎng)他們的自信心、抗挫折能力、合作交流能力。其次，加強學(xué)校心理咨詢平臺建設(shè)，在農(nóng)村學(xué)校設(shè)立心理咨詢室并配備專門的心理輔導(dǎo)員，定期安排心理輔導(dǎo)老師與每個留守兒童進行溝通交流，及時了解和處理留守兒童的心理問題?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段開展留守兒童心理問題的診斷工作。第三，政府應(yīng)出臺相關(guān)政策鼓勵留守兒童家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就近就業(yè)。家長在留守兒童心理問題上責(zé)無旁貸，盡量在外出務(wù)工時將孩子帶在身邊，不能帶在身邊時應(yīng)盡量利用現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，真誠交流，頻繁互動，而不是簡單的三言兩語、應(yīng)付差事。endprint